Художественное, образное определение, обычно выражается
прилагательными, реже существительными или наречиями
На берегу пустынных волн
Стоял он дум великих полн.
Употребление слова в переносном значении на основе
сходства двух предметов (скрытое сравнение). Развернутая
метафора – это метафора, выраженная не в одном слове, а в
Колесом за сини море солнце скатилось.
Земля – космическое тело, а мы – космонавты,
совершающие очень длительный полет вокруг
Солнца, а вместе с Солнцем по бесконечной
Сопоставление двух явлений с тем, чтобы пояснить одно из
них при помощи другого (выражается через союзы будто,
точно, словно, как, как будто, сравнительную степень
Река покраснела, как девушка. Краткоречие, точно
жемчуг, блещет содержанием.
Выражение, содержащее непомерное преуменьшение
размера, силы, значения и т.д. какого–либо явления
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка
Образное выражение, содержащее непомерное
преувеличение размера силы, значения и т.д. какого – либо
Пот катился градом.
В сто сорок солнц закат пылал.
Разновидность метонимии, употребление части вместо
целого или целого вместо части
Швед, русский колет, рубит, режет.
Приписывание неодушевленным предметам признаков и
свойств живых существ
Троп, состоящий в употреблении слова или выражения, в
смысле обратном буквальному, с целью насмешки (создание
Ай, Моська, знать она сильна, Что лает на слона.
Употребление названия одного предмета вместо названия
другого предмета на основании внешней или внутренней
связи между ними
Стальной оратор дремлет в кобуре – револьвер.
Читал охотно Апулея,
А Цицерона не читал.
Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления
описанием их существенных признаков или указанием на их
Левцарь зверей. Унылая пора, очей очарованье
Иносказательное изображение отвлеченного понятия при
помощи конкретного, жизненного образа
Хитрость показывается в образе лисы, жадность –
в образе волка, трусость – в образе зайца, весы
означает правосудие, сердце любовь
Слова, принадлежащие к одной и той же части речи,
имеющие противоположные значения
Они никогда не говорили друг другу ты, а всегда
Это слова, которые считаются антонимами только в данном
Странный он был человек: при большом начальстве
звонким соловьем трели разводил, при подчиненных
же диким медведем рыкал.
Слова одной части речи, различные по звучанию и
написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое
Конница – кавалерия,
смелый – храбрый.
Это слова, которые считаются синонимами только в данном
Морские суда, покинутые своими командами, иногда
годами блуждают по океанам, пока их не поглотит
пучина. Не раз эти бродяги океанов становились
источниками морских легенд.
Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому
значению одному слову
На краю света ( «далеко»), зуб на зуб не
попадает ( «замерз»)
Это слова, которые употребляются в повседневной
обиходной речи, имеют характер непринужденности и
поэтому не всегда уместны в письменной
Работяга, белобрысый, разиня, читалка
Слова, выражения, характеризующиеся упрощенностью,
оттенком грубости и служащие обычно для выражения
Башка (голова), муторный (неприятный)
Слова, составляющие принадлежность речи к той или иной
Скальпель, капельница, шприц – в речи врачей;
камбуз, кок, склянка – в речи моряков
Слова или сочетания слов, обозначающие специальные
понятия, употребляемые в науке, технике, искусстве
Фонетика, наклонение, рифма, косинус,
Слова, которые употребляются прежде всего в письменной
речи, используются в научных работах, официальных и
деловых документах, публицистике
Гипотеза – предположение, генезис –
Это слова, которые взяты из другого языка
Слова, распространенные на определенной территории
Курень –гутарить –, кочет
Устаревшие слова, замененные в современном языке
Лоно – грудь,
выя – шея, ланиты щеки
Слова, служившие названием исчезнувших предметов,
Кушак, боярин, кафтан, треуголка
Это слова, заимствованные из старославянского языка, языка
Это новые слова, которые появляются в языке для
обозначения новых предметов, понятий, явлений
Портал, сайт, маркетинг, дилер
Слова, отражающие отношение говорящего к кому – либо
или чему – либо и выражающие оценку
Мамочка, голубчик, торгаш, разгильдяй, оболтус
Однокоренные слова, близкие по звучанию, но не
совпадающие в значении
Слова для передачи научной информации
Слова русского языка, которые известны и понятны всем,
Думать, деревья, располагать, лгун
Это слова, ограниченные в своем употреблении
определенной социальной или возрастной средой
Телевизор – телек, домашнее задание домашка
Яркие и меткие выражения писателей, ученых,
общественных деятелей и т.д.
Служить бы рад, да прислуживаться тошно
Слова, образованные с помощью уменьшительно
ласкательных суффиксов (очк, оньк, еньк и т.д.), для
выражения доброты, заботы, ласки к миру и к людям
Домик, Машуля, сказочка,столик
Авторский неологизм, слово, придуманное или образованное
Слова, выражающие отношение к предметам, признакам,
действиям и т.д. Эмоциональная окраска может быть
положительной и отрицательной
Лузгать – грызть семечки (отрицательная),
Слова, характерные для стиля деловых бумаг.
Имеет место отсутствие запасных частей.
Несколько слов предложения, относящихся к одному и тому
же слову, отвечающие на один и тот же вопрос и
относящиеся к одной части речи
По вечерам дедушка смотрел телевизор, или читал
или уходил к соседу.
Предложения, в которых выражается стремление
говорящего узнать что – либо или удостовериться в чем
Ты действительно был дома?
Предложения, в котором выражение содержания мысли
сопровождается выражением чувства говорящего
Это вопросы, не требующие ответа (либо ясен сам по себе,
либо вопрос обращен к условному собеседнику)
Знакомые тучи! Как вы живете? Кому вы намерены
Восклицательные предложения, которые в текст
выполняют роль усиления эмоциональности и
Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство!
Риторическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении
к кому – либо или чему – либо для усиления
Цветы, любовь, деревня, праздность, поле!
Я предан вам душой.
Одинаковое или сходное синтаксическое строение соседних
предложений или отрезков речи
Око зрит – невидимейшую даль, Сердце зрит –
невидимейшую связь,Ухо пьет – невидимейшую
Это слова или сочетания слов, при помощи которых
говорящий выражает свое отношение к тому, что он
Стало жарко, значит, в доме затопили печи.
Это предложения, при помощи которых говорящий
Калиныч, как я узнал после, каждый день ходил с
барином на охоту. Время, казалось, остановилось.
Это слова, словосочетания и предложения, которые вносят
в основное предложение дополнительные сведения,
попутные замечания, уточнения
Однажды вечером (это было в начале 1773 года
сидел я дома один, слушая вой осеннего ветра и
смотря в окно на тучи, бегущие мимо луны.
Это предложения, имеющие только один главный член.
Видишь синий небосвод. Зима
Это предложения, которые называют действие говорящего
или собеседника или выражают побуждение к действию.
Главный член выражен глаголом в форме 1го или 2го лица
Взбегу на холм и упаду в траву.
Нехотя вспомнишь и время былое, вспомнишь и лица,
Односоставные предложения, в которых лицо, совершающее
действие, не названо, не определено.
В кабинете спорят(гл.в форме 3го лица наст. вр.или
буд.вр.).В лагере долго вспоминали вожатого
(гл.множ.числа прош.вр.).Сделали бы уроки
Предложения с одним главным членом – сказуемым, в
которых не называется тот, кто производит действие.
Стоит подумать над этой проблемой. На улице
Это тип односоставных предложений, в которых только
один главный член подлежащее
Это предложения, в которых отсутствуют какие – либо
структурно – необходимые члены, главные или
-Как тебя зовут?
-Меня Федей (зовут).
Летом светает рано, а зимой – поздно.
Слово или сочетание слов, называющее лицо,которому
Что ты рано в гости, осень, к нам пришла.
Оборот, выражающий сравнение и представляющий собой
часть простого предложения
И березы стоят, как большие свечки.
Это уточняющие слова и уточняющие словосочетания
(уточняющие обстоятельства, определения, дополнения и
Там, в горах, повалил снег. Поздно вечечасов в
десять, я вышел в сад.
Повторение одинаковых или однородных согласных в
тексте, придающее ему особую звуковую выразительность
Грохочет эхо по горам, как , гремящий по
Расположение синонимов в порядке возрастания или
убывания смыслового и эмоционального значения
Светились, горели, сияли огромные голубые глаза.
Нехорошо, недостойно, глупо и гадко смеяться над
Расположение членов предложения в особом порядке,
нарушающем обычный, так называемый прямой порядок
слов, с целью усилить выразительность речи (обратный
Белеет парус одинокой в тумане моря голубом
Одинаковое синтаксическое построение соседних
В синем море волны хлещут,
В синем небе звезды блещут.
Повтор одного и того же слова для усиления
Казалось в природе все уснуло: спала река, спали
деревья, спали облака.
Художественный прием, заключающий в создании образов
путем подбора таких слов, которые имитируют звуки
реального мира (свист ветра, рев мотора)
Ветер веет и вьется украдками меж ветвей, над
водой наклоненных.. (слышится ветер с помощью
Резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.
Мне грустно потому, что весело тебе. Я глупая, а
ты умен, живой, а я остолбенелая
Повторение отдельных слов или оборотов в начале
отрывков, из которых состоит высказывание
Клянусь я первым днем творенья,
Клянусь его последним днем..
Стилистический прием, заключающийся в повторении одних
и тех слов в конце отрывков, из которых состоит
Деточка, Все мы немножечко лошади
Каждый из нас посвоему лошадь
Сочетание противоположных по смыслу понятий в одном
Мертвые души. Сладкая горечь воспоминаний.
Это прямое использование текста из какого – нибудь
Сократ вывел формулу «ума» и «глупости», до сих
пор непревзойденную: «Я знаю, что ничего не знаю, а
другие не знают даже этого».
При вопросно – ответной форме изложения автор задает
вопросы и сам же на них отвечает
Что плохого в насмешливом взгляде?! А все плохо! Я
не хочу попадать под прицел презрительных глаз.
Такое членение предложения, при котором содержание
высказывания реализуется не в одной, а в двух или
нескольких интонационно – смысловых речевых единицах,
следующих одна за другой после разделительной паузы
Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
(Можно передать одним предложением)
-Глазам своим не верю!
– Вы же сами просили меня приехать. Вот я и
Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я
человек не робкого десятка, и то испугался
насмерть. Сначала всё было тихо.
Версия для печати и копирования в MS Word
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако хорошо видно отношение автора к героям. Так, троп — (А)_____ («наивысшего образования» в предложении 6) — и приём — (Б)_____ («не произвёл» в предложениях 8—9, «прав» в предложении 18) – помогают автору дать оценку молодым строителям. Дать плотнику Ермакову ёмкую характеристику помогает синтаксическое средство — (В)_____ (в предложениях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сердечный человек»)».
5) ряды однородных членов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
«Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство — (А)_____ (например, предложение 31). Лексическое средство — (Б)_____ («душонка», «горе-змееборец») — позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп — (Г)_____ в предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».
5) ряд однородных членов
(52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
(По М. Худякову*)
* Михаил Георгиевич Худяков (род. в 1894 г.) — археолог, исследователь истории и культуры Поволжья.
Источник текста: ЕГЭ 2013, ДВ, вариант 5.
(21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один?
«Важную роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство — (А)_____ («огромной, как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого передаётся добродушный юмор автора. В финальной части речевой строй текста меняется. (Б)_____ («печальный ковыль», «бездонной пропасти») придают раздумьям героя-рассказчика лирически-взволнованную тональность. Троп — (В)_____ (в предложении 28) − помогает создать образ безжалостного времени. Синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 36) — отражает глубину чувств юноши».
«О возможном будущем человечества известный писатель Владимир Солоухин говорит очень эмоционально, взволнованно, используя такой троп, как (А)_____ (в предложении 32). Ещё один троп — (Б)_____ (предложения 8−12, 23) — помогает автору отразить позицию тех, кто не думает о необходимости сохранять природу, и в то же время выразить своё отношение к таким людям. В тексте ощущается тревога автора. Её подчёркивает троп — (В)_____ («зловещее чёрное пятно» в предложении 15). Призывая человека задуматься над сложившейся ситуацией, писатель использует приём — (Г)_____ («земля есть, а травы нет» в предложении 30)».
1) синтаксический параллелизм
«Приём — (А)_____ (предложения 25—27) − и синтаксическое средство выразительности — (Б)_____ (в предложении 20) автор использует для того, чтобы привлечь читателя к обсуждению важных вопросов. Лексическое средство — (В)_____ («моральные ценности» в предложении 12, «общественное признание» в предложении 36) и приём — (Г)_____ (предложения 13, 15) — задают тон размышлениям автора, позволяют понять суть поставленных в тексте проблем».
6) вопросно-ответная форма изложения
9) ряды однородных членов
«Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и (В)_____ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».
8) разговорные синтаксические конструкции
«Монолог рассказчика, молодого преподавателя высшего военного учебного заведения, вспоминающего об одной из непростых ситуаций в своей жизни, создаёт его речевой портрет. Мы понимаем, что перед нами образованный человек. Он использует в своей речи (А)_____ («иероглифами», «готическим шрифтом», «структуру»). Используя лексическое средство — (Б)_____ («не давая себе спуску» в предложении 41), герой говорит о своём жизненном принципе, в основе которого лежит (В)_____ («быть» — «казаться»). Характеризуя рассказчика, автор использует синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 40)».
«Автор, рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это приём — (А)_____ (в предложениях 23—24, 24—25), а также тропы: (Б)_____ («будто фиолетовое покрывало» в предложениях 41, 48), (В)_____ («стеклянные глаза» в предложении 24) и (Г)_____ («по лабиринтам боли» в предложении 31)».
«В тексте автор употребляет различные тропы: (А)_____ («течёт молчаливая людская река» — перенос признаков одного предмета на другой на основании их сходства), (Б)_____ («как колокольчик» в предложении 36). Объясняя свои внутренние ощущения после нечаянно услышанного разговора, автор использует лексическое средство выразительности − (В)_____ («с лёгким сердцем» в предложении 44). Синтаксическое средство выразительности − (Г)_____ (предложения 1, 5) − помогает автору изобразить обстановку, в которой происходит действие, и передаёт настроение героя».
4) ряды однородных членов
8) вопросно-ответная форма изложения
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
6) ряды однородных членов
9) вопросно-ответная форма изложения
«Чтобы столкнуть противоположные жизненные позиции главных героев, Е. А. Лаптев использует приём — (А)_____ (в предложениях 16, 21). Несмотря на отсутствие развёрнутых описаний, автор смог создать яркие психологические портреты молодых людей. Одним из средств, использованных автором для характеристики Кирилла, является лексическое средство выразительности — (Б)_____ (например, «подцепили» в предложении 25) — и троп — (В)_____ («король трущобных окраин» в предложении 42). В то же время в создании образа Артёма важную роль играет синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложения 26, 46)»
1) слова книжного стиля
3) ряды однородных членов
«Размышления А. Н. Кузнецова проникнуты живой страстью, патетикой; мысль здесь неразрывно связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп — (А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и синтаксическое средство — (Б)_____ (например, в предложении 6). Лексическое средство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные (Г)_____ (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».
2) слова разговорного стиля
9) ряд однородных членов
«Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как (А)_____ (предложения 4—5), и синтаксическое средство выразительности − (Б)_____ (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: (В)_____ («просто так» в предложении 4) и (Г)_____ («установка», «потребности», «потребление» и др.)».
1) риторическое обращение
7) ряд однородных членов
6) однородные члены предложения
«Размышляя над поставленной проблемой и выражая свои чувства, Е. А. Лаптев использует разнообразные средства выразительности: так, в предложении 1 он использует троп — (А)_____ («бурная дискуссия»). Синтаксическое средство — (Б)_____ (в предложении 8) и лексическое средство — (В)_____ («шпана» в предложении 13 — «разбойники» в предложении 15) — погружают нас в атмосферу послевоенного детства рассказчика, а (Г)_____ («поковылял», «расшвырял», «стукнул») помогают создать зримое представление о произошедшем случае».
4) ряд однородных членов
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей.
«Чтобы у читателя сложилось представление об Эльяшеве — переплётчике и футлярщике, автор использовал тропы: (А)_____ (в предложении 6), (Б)_____ («тончайшего мастерства», «виртуозный переплётчик и футлярщик»). Благодаря использованию такой формы речи, как (В)_____ (предложения 10—23), мы многое узнаём об этом немногословном человеке, его верности Родине. Потеряв возможность заниматься любимым делом, пережив тяжёлые потрясения, он не жалуется, и автору о многом приходится догадываться, о чём свидетельствует синтаксическое средство — (Г)_____ (в предложениях 7, 24)».
(7)В 1941 году, во время эвакуации, я потерял Эльяшева из виду в сложных событиях войны и считал, что старик не вынес, вероятно, тяжёлых потрясений. (8)Но однажды, года через два после окончания войны, я узнал, что Эльяшев жив и даже работает продавцом в книжном киоске Академии наук на одной из станций московского метро. (9)Я поехал на эту станцию и отыскал Эльяшева.
(10)— Как я рад, что вы живы, — сказал я ему, — ведь часто вспоминал ваши руки.
(11)— Жив-то я жив, — ответил он, — но с руками мне пришлось проститься.
(12)Он показал мне свои руки, на которых были ампутированы все пальцы, за исключением двух — большого и указательного, которыми он и действовал.
(13)— Я отморозил их на лесозаготовках. (14)Ноги у меня были тоже отморожены, но не в такой степени.
(15)— Неужели без вас не обошлись на лесозаготовках? (16)Ведь вам больше шестидесяти лет, — сказал я, готовый предположить чьё-то равнодушие к чужой старости.
(17)— Нет, я пошёл добровольно, — ответил он с твёрдостью. (18)— Разве мог я остаться без дела, когда вся страна воюет? (19)Нет, я не вправе был поступить иначе.
(20)Я вспомнил о своих книгах, которые переплёл Эльяшев, вспомнил редчайшие издания в библиотеке Академии архитектуры, которым этот старик дал вторую жизнь.
(21)— Как же мне жалко ваши руки, Эльяшев, — сказал я, искренне скорбя за него. (22)— Они у вас были как у скрипача.
(24)Он сказал это, нисколько не рисуясь, и я подумал о том, что, может быть, спиленное его шестидесятилетними руками дерево послужило топливом для двигателя или станка, на котором изготовляли оружие.
«Автор точно, логично и эмоционально обосновывает свою позицию, используя синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложениях 9, 16), приём — (Б)_____ («новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий»), лексическое средство — (В)_____ («исключает» — «предполагает» в предложении 5). А (Г)_____ («внеутробное развитие», «человеческий эмбрион», «трансплантация органов») помогают автору подчеркнуть особую актуальность затронутых проблем для ряда современных научных направлений».
7) ряды однородных членов
(5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
«Напряжённые раздумья автора переданы с помощью такого приёма, как (А)_____ (предложения 5—6, 22—23). Эмоциональное звучание текста усилено с помощью такого синтаксического средства, как (Б)_____ (например, предложения 16—20). Использованные тропы: (В)_____ (например, «воля парализована страхом» в предложении 20, «о самоотверженность и отвагу солдата может разбиться план» в предложении 34) и (Г)_____ («хитроумный план» в предложении 34) — придают авторским суждениям яркость и убедительность».
8) ряд однородных членов
«Автор текста, показывая уверенность многих русских государственных деятелей в лёгкой победе над турками, использует троп — (А)_____ («чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг» в предложении 3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов, как (Б)_____ («страшный зной», «погребальную музыку») и (В)_____ (например, «будто призраки из преисподней» в предложении 6). Приём — (Г)_____ («нельзя» в предложении 8) — подчёркивает сложность описанной ситуации».
(8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения.
«Называя причины, которые, по его мнению, отвлекают людей от истинной красоты, Юрий Бондарев использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложении 1). Говоря о главной ценности в нашем мире, писатель использует троп — (Б)_____ («истины на нашей ладони» в предложении 6). Охарактеризовать роль литературы тридцатых годов Ю. Бондареву помогает троп — (В)_____ («богатый опыт» в предложении 21), а также синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложение 24)».
«Рассказ о погибшем друге В. Конецкий начинает с описания его внешнего вида. Описывая «совершенно неформенную» одежду морского офицера, автор использует лексическое средство — (А)_____ («наплевав» в предложении 5). С помощью такого приёма, как (Б)_____ (в предложении 6), в этом описании поначалу создаётся образ офицера, пренебрегающего правилами. Однако автор хорошо видит основную черту погибшего друга и, называя её, использует троп — (В)_____ («хранил в сердце верность романтике» в предложении 10). Сквозь лаконичный, по-мужски сдержанный рассказ о гибели друга прорываются эмоции автора, о чём свидетельствуют короткие, отрывистые предложения и приём — (Г)_____ (предложения 26—27)».
«Используя синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 5, 21), автор выражает своё неравнодушие к поднятой проблеме. Остроту поднятой проблемы подчёркивают синтаксические средства: (Б)_____ (например, в предложении 8) и (В)_____ (предложения 7, 13), а также лексическое средство выразительности — (Г)_____ («набившие оскомину» в предложении 8)».
«А. Лиханов пишет о том, что ему близко и дорого: это очень личные и поэтому очень эмоциональные размышления. Не случайно в тексте появляется синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 4, 23, 27). Хотя писатель не навязывает нам свою точку зрения, мы не можем остаться безучастными к тому, о чём говорит А. Лиханов. Троп — (Б)_____ (в предложениях 8, 36) и синтаксический приём — (В)_____ (предложения 9—10) — создают ощущение причастности каждого к поднятой проблеме. Не позволяет читателю остаться равнодушным и другой приём — (Г)_____ (предложения 29—31)».
«Антон Павлович Чехов описывает бытовую сцену в аптеке. Тропы: (А)_____ («с выхоленными бакенами» в предложении 3, «нахмуренные глаза» в предложении 5) и (Б)_____ («словно вылизано» в предложении 4) — создают первые штрихи к портрету провизора. Использование синтаксического средства — (В)_____ (предложения 25, 32, 33), которое становится основным в такой форме речи, как (Г)_____ (предложения 24—33), — придаёт завершённость его образу».
8) ряды однородных членов предложения
«Чтобы подчеркнуть неоднозначность и злободневность поднимаемой проблемы, её многогранность, Л. Г. Матрос использует приём — (А)_____ (предложения 2—3), а также синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)_____ (предложения 16—20), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём — (Г)_____ («потому» в предложениях 19, 20)».
3) вопросно-ответная форма изложения
9) ряды однородных членов предложения
«Статья А. С. Грина меньше всего похожа на дежурную юбилейную речь. А. С. Грин говорит о «наболевшем» и в полемике с неназванными, но реальными противниками блестяще использует троп — (А)_____ («прелестная улыбка» в предложении 18, «гигантский труд» и «великий пейзаж» в предложении 26). Он не записывает заранее заготовленные, «отглаженные» фразы, а ищет непосредственно в процессе письма способы точно выразить мысль. Поэтому здесь использован троп — (Б)_____ (например, «повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак» в предложении 2; «„искусство” приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью» в предложении 26) — и лексическое средство выразительности — (В)_____ («краток, мгновенен» в предложении 15). Синтаксический приём — (Г)_____ (предложения 20–23) — помогает автору ярче передать свои мысли».
5) вопросно-ответная форма изложения
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.