Впр биология 5 класс как ответить на вопрос о плодоношении берёзы

Понимание фотосинтеза через эксперименты

При изучении фотосинтеза ученые использовали метод меченых атомов и выяснили, что источником выделяющегося кислорода является вода. Для проведения такого эксперимента ученым нужно было вводить меченые атомы (тяжелые изотопы) кислорода в состав веществ. Результаты показали, что если растение выращивали в атмосфере с мечеными атомами кислорода, то в глюкозе обнаруживались тяжелые изотопы кислорода, что указывает на темновую фазу фотосинтеза. А если растение поливали водой с мечеными атомами кислорода, то тяжелые изотопы кислорода обнаруживались в свободном кислороде, что указывает на световую фазу фотосинтеза.

Процесс преобразования энергии солнечного света

Процесс преобразования энергии солнечного света во время фотосинтеза происходит следующим образом: в световой фазе энергия света преобразуется в энергию возбужденных электронов, которая затем превращается в энергию АТФ и НАДФ-Н2. В темновой фазе энергия АТФ и НАДФ-Н2 используется для образования глюкозы. Однако, из-за неидеального КПД фотосинтеза часть энергии теряется в виде тепла.

Опыт ван Гельмонта и фотосинтез

В XVII веке ученый ван Гельмонт провел опыт с ивой и выяснил, что увеличение массы растения произошло за счет синтеза органических веществ в процессе фотосинтеза. Внешние вещества, такие как углекислый газ и вода, обеспечили этот рост органическими веществами.

Значение фотосинтеза в природе

Фотосинтез играет важную роль в природе:

Преобразование энергии солнечного света в органические вещества поддерживает существование гетеротрофных организмов.
Растения выделяют кислород в атмосферу, необходимый для дыхания многих живых существ.
Образование озонового слоя защищает живые организмы от ультрафиолетового излучения.
Поглощение углекислого газа помогает балансировать парниковый эффект.

Лимитирующие факторы фотосинтеза

Скорость фотосинтеза зависит от нескольких лимитирующих факторов:

Свет
Концентрация углекислого газа
Температура

Эти факторы ограничивают реакции фотосинтеза, поскольку оптимальные условия необходимы для оптимальной работы ферментов и процессов фотосинтеза.

Важность углекислого газа в фотосинтезе

Фотосинтез – один из ключевых процессов, обеспечивающих жизнь на Земле. Для его успешного протекания необходимы определенные условия и компоненты. Одним из таких компонентов является углекислый газ (CO2).

Роль света в фотосинтезе

Свет является источником энергии для процесса фотосинтеза. Он необходим для возбуждения хлорофилла.

Важность углекислого газа

Углекислый газ играет важную роль в темновой фазе фотосинтеза, в реакциях цикла Кальвина. Из углекислого газа синтезируется глюкоза.

Влияние температуры на фотосинтез

Температура воздуха влияет на активность ферментов фотосинтеза. Высокие температуры могут вызвать денатурацию ферментов.

Фотодыхание в фотосинтезе

В темновой фазе фотосинтеза углекислый газ присоединяется к углеводу рибулозе с помощью фермента РУБИСКО. Однако РУБИСКО также может присоединять кислород, что приводит к фотодыханию. При этом высокая концентрация кислорода приводит к более интенсивному окислению рибулозы и меньшему синтезу глюкозы.

Причины фотодыхания

Растение закрывает устьица, чтобы предотвратить потерю воды из-за сильного испарения.
Углекислый газ перестает поступать внутрь листа.
Внутри листа возрастает концентрация кислорода, так как он выделяется при фотосинтезе.

Влияние цвета света на фотосинтез

Эксперимент Теодора Энгельмана с аэробными бактериями показал, что наименьшее количество бактерий собирается возле участков, освещаемых зеленым светом. Это объясняется тем, что зеленая часть спектра используется менее эффективно при фотосинтезе, что приводит к меньшему выделению кислорода.

Влияние концентрации углекислого газа на фотосинтез

Эксперимент с растениями томата показал, что при увеличении концентрации углекислого газа свыше 0,1% скорость фотосинтеза не увеличивается. Это связано с тем, что дальнейшее увеличение концентрации не стимулирует процесс фотосинтеза. Понижение температуры также может привести к изменению скорости фотосинтеза из-за влияния на активность ферментов и процессы обмена веществ.

Таким образом, понимание взаимодействия компонентов фотосинтеза и его зависимости от различных условий способствует лучшему пониманию этого важного процесса для живых организмов.

Важные факты о фотосинтезе

Факторы, ограничивающие скорость фотосинтеза

скорость фотосинтеза лимитируется другими факторами (освещённостью, скоростью накопления АТФ, количеством ферментов световой и темновой фазы и др.);
скорость фотосинтеза понизится;
при понижении температуры активность ферментов понизится;
углекислый газ фиксируется в темновой фазе фотосинтеза (цикле Кальвина) и составляет основу для формирования углеводов.

Специфика глаукофитовых водорослей

У глаукофитовых водорослей хлоропласты содержат слой муреина между наружной и внутренней мембраной. Этот признак подтверждает теорию симбиогенеза (эндосимбиоза), посредством которой хлоропласты произошли от фотосинтезирующих бактерий — внутриклеточных симбионтов. Кроме того, хлоропласты содержат кольцевую ДНК, имеют 70S рибосомы и могут синтезировать белок.

Органоиды растительной клетки

На рисунке изображен хлоропласт. Структура 1 – тилакоид, входящий в состав граны (стопки тилакоидов), где на мембранах происходит световая фаза фотосинтеза. Структура 2 – кольцевая ДНК хлоропласта, содержащая информацию о некоторых белках.

Изучение источника кислорода в фотосинтезе

Ученые проводили эксперимент по изучению фотосинтеза, используя метод меченых атомов (авторадиографию). Изотопы тяжелого кислорода обнаруживались в глюкозе при вводе 18О в углекислый газ и в молекулярном кислороде при вводе 18О в воду. Молекулярный кислород образуется в процессе фотолиза воды в световой фазе фотосинтеза.

Эксперимент с растениями

В эксперименте по исследованию фотосинтеза экспериментатор поместил лист растения в углекислый газ, а второй лист оставил в естественных условиях. После выкачивания углекислого газа, листья были вымочены в спирте и обработаны раствором йода. Листья, которые были в герметичной колбе, должны были иметь синий оттенок, так как при отсутствии углекислого газа, фотосинтез не мог происходить, что привело к отсутствию крахмала.

Важность фотосинтеза для растений

Фотосинтез – это процесс, который осуществляется растениями и позволяет им преобразовывать световую энергию в химическую энергию путем синтеза органических соединений. Данный процесс крайне важен для жизни растений и всего экосистемы в целом. В этой статье мы рассмотрим основные аспекты фотосинтеза и его роли в жизни растений.

Основные этапы фотосинтеза

Фотосинтез состоит из двух основных фаз: световой и темновой. В световой фазе растение поглощает световую энергию с помощью хлорофилла и воды. В результате этого процесса образуется АТФ и НАДФ-Н, которые используются в темновой фазе для синтеза органических веществ (например, глюкозы).

Продукты фотосинтеза

В световой фазе фотосинтеза образуются различные продукты, такие как НАДФ-Н, АТФ и молекулярный кислород. НАДФ-Н используется для восстановления углерода в цикле Кальвина, а АТФ служит источником энергии для реакций темновой фазы. Молекулярный кислород выбрасывается в атмосферу и не используется в темновой фазе.

Роль электронов хлорофилла

Электроны хлорофилла играют ключевую роль в фотосинтезе. Под действием света они возбуждаются, поступают в электрон-транспортную цепь и используются для образования АТФ и НАДФ-Н. Энергия электронов идет на фотофосфорилирование и восстановление НАДФ+.

Влияние погодных условий на фотосинтез

Погодные условия, такие как яркость солнечного света, могут влиять на интенсивность фотосинтеза. В солнечную погоду растения могут производить больше углеводов, что влияет на их вкус. Также, увеличение освещенности выше определенного уровня может не привести к росту интенсивности фотосинтеза из-за насыщения процесса.

Вывод

Фотосинтез – это сложный и важный процесс, который обеспечивает жизнедеятельность растений. Понимание основных этапов и факторов, влияющих на фотосинтез, позволяет более глубоко понять природу этого процесса и его значение для живых организмов.

скорость фотосинтеза лимитируется другими факторами (температурой, наличием воды и др.) ИЛИ в клетке ограничено количество ферментов (хлоропластов,хлорофилла) ИЛИ это результат проявления закона лимитирующего (ограничивающего) фактора; 2) свет является источником энергии для фотосинтеза ИЛИ кванты света вызывают возбуждение хлорофилла; 3) скорость фотосинтеза понизится; 4) при понижении температуры активность ферментов понизится.

19. Какие органеллы изображены на рисунке? Что общего у этих органелл и чем они отличаются? Какая существует между ними связь?

пластиды: 1 — пропластида; 2 — лейкопласт; 3 — хлоропласт; 4 — хромопласт. 2) являются двумембранными органоидами; 3) развиваются из пропластид и могут превращаться друг в друга; 4) хлоропласты содержат хлорофилл и каротиноиды, внутренняя мембрана имеет складки (тилакоиды); 5) хромопласты содержат каротиноиды, внутренняя структура выражена слабо (есть остатки ламелл); 6) лейкопласты не содержат пигменты, запасают питательные вещества (крахмал).

20. Исследователь решил установить, откуда атомы кислорода попадают в молекулы кислорода при фотосинтезе – из молекул воды или из молекул углекислого газа. В эксперименте он снабжал растения водой и углекислым газом, содержащими изотоп кислорода-18 и анализировал наличие кислорода-18 в выделяемом растением кислороде. При снабжении растения водой, содержащей изотоп кислорода-18, выделяемые молекулы кислорода содержали изотоп кислорода-18, тогда как при снабжении растения углекислым газом с изотопом кислорода-18 образующийся кислород не имел изотопа кислорода-18. Как называется метод, используемый исследователем? Из молекул воды или углекислого газа атомы кислорода попадают в молекулы кислорода? В какой фазе фотосинтеза происходит образование кислорода? В какой части хлоропласта протекает данная фаза? Образуется ли кислород в растениях в темноте?

метод меченых атомов; 2) из молекул воды; 3) в световой фазе; 4) на мембранах тилакоидов (на гранах); 5) нет, не образуется.

21. В листьях растений интенсивно идет процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.

фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые); 2) в незрелых плодах имеются хлоропласты (хлорофилл); 3) в зрелых плодах фотосинтез не происходит; 4) по мере созревания хлоропласты превращаются в лейкопласты и хромопласты, не содержащие хлорофилла.

22. В закрытых и отапливаемых теплицах часто повышают концентрацию углекислого газа. С какой целью производится этот прием?

углекислый газ используется в темновой фазе (в цикле Кальвина) для синтеза углеводов; 2) увеличение концентрации углекислого газа приводит к повышению эффективности фотосинтеза; 3) урожайность растений повышается.

23. На графике показано поглощение света молекулами хлорофилла в листе традесканции. В каком процессе в растениях принимает участие свет? Почему при освещении растения в течение недели зеленым светодиодом растение постепенно погибает, а при освещении красным или синим диодами растение продолжает нормально расти? Ответ поясните.

свет необходим в качестве источника энергии в процессе фотосинтеза; 2) чем больше света способна поглотить молекула хлорофилла, тем интенсивнее протекает процесс фотосинтеза; 3) хлорофилл почти не способен поглощать зеленый цвет; 4) при недостатке энергии растение не способно синтезировать органические вещества (сахара), поэтому постепенно погибает; 5) хлорофилл хорошо поглощает красный и синий свет, поэтому дефицита энергии для процесса фотосинтеза не возникает.

24. Экспериментатор решил установить зависимость концентрации сахарозы в соке флоэмы от условий произрастания растения. Для этого он разделил растения томата, выращиваемые в теплице, на 8 групп, каждую из которых поместил под источник света с определенной интенсивностью. Через некоторое время было измерено количество сахарозы в соке флоэмы для каждого растения. Результаты эксперимента ученый занес на график. Объясните, почему концентрация сахарозы во флоэме демонстрирует именно такую, как на графике, зависимость.

чем выше интенсивность света, тем активнее фотосинтез; 2) и, следовательно, больше сахарозы обнаруживается во флоэме; 3) начиная с определённой интенсивности света, активность фотосинтеза (и количество сахарозы в соке флоэмы) перестаёт расти (кривая выходит на плато); 4) так как фотосинтез (ферменты цикла Кальвина / темновой фазы) достигают максимальной активности.

25. Ученый поместил культуру аэробных бактерий в чашку Петри на среду с глюкозой, все молекулы которой содержали радиоактивный углерод. Рядом с открытой чашкой Петри росло в горшке зеленое растений. Через три дня культивирования ученый разрушил клеточные стенки бактерий и провел химический анализ содержимого бактериальных клеток. Количество радиоактивного углерода оказалось значительно меньше, чем ожидалось по расчетам ученого. Он сделал вытяжку из листьев комнатного растения и обнаружил в ней радиоактивный углерод. Объясните полученные ученым результаты. В составе какого вещества был обнаружен радиоактивный углерод в растении?

глюкоза с радиоактивным кислородом окислялась (расщеплялась) бактериями до углекислого газа; 2) бактерии выделяли углекислый газ с радиоактивным углеродом в атмосферу; 3) растение в процессе фотосинтеза поглощало углекислый газ с радиоактивным углеродом; 4) в составе глюкозы (крахмала; углеводов; органических веществ).

26. Экспериментатор изучал особенности жизнедеятельности культуры синезелёных водорослей (цианобактерий) рода Anabaena. Для этого в герметичные пробирки с питательной средой он добавлял фиксированное количество клеток Anabaena и после закачивал туда определенное количество атмосферного воздуха. Пробирки освещались различное время, после чего измерялась концентрация кислорода в пробирках. Результаты эксперимента представлены на графике. Как в эксперименте будет изменяться количество углекислого газа в пробирке? Ответ поясните. Как изменится концентрация кислорода в пробирке после выключения света? Ответ поясните. Возможно ли для более точного эксперимента выделить хлоропласты из синезелёных водорослей (цианобактерий) рода Anabaena? Ответ поясните.

количество углекислого газа будет уменьшаться 2) углекислый газ фиксируется в процессе фотосинтеза (используется для образования органических соединений); 3) концентрация кислорода уменьшится; 4) кислород используется в процессе дыхания; 5) фотосинтез (световая фаза) прекращается; 6) нет, так как синезеленые водоросли (цианобактерии) не содержат хлоропластов

27. Экспериментатор изучал процессы, протекающие в хлоропластах. Для этого он приготовил суспензию хлоропластов и внес ее в пробирки с избытком АДФ, Фн (неорганический фосфат) и НАДФ+. Затем пробирки освещали различное время, после чего в них добавляли раствор йода одинаковой концентрации. В результате содержимое пробирок окрасилось в синий цвет различной интенсивности. Результаты эксперимента представлены в таблице. Предположите, почему в ходе эксперимента раствор в пробирке окрасился в синий цвет. как изменятся результаты эксперимента, если перед его началом из герметичной пробирки удалить весь углекислый газ? Ответ поясните.

в процессе фотосинтеза образуется крахмал; 2) крахмал окрашивается раствором йода в синий цвет; 3) в отсутствие углекислого газа синяя окраска не появляется; 4) углекислый газ используется в фотосинтезе (в цикле Кальвина) для образования крахмала (сахаров).

28. Экспериментатор поместил в растворы для гидропоники молодые растения одного вида и наблюдал за их ростом. Один раствор содержал все необходимые для растения элементы минерального питания, а другой — все, кроме ионов магния. В состав какого органического соединения входит магний в клетках растений? Почему при недостаточном синтезе этого вещества растения развиваются хуже? Какие морфологические признаки, судя по результатам данного опыта, свидетельствуют о недостатке магния?

магний входит в состав хлорофилла; 2) хлорофилл участвует в процессе фотосинтеза; 3) при недостаточном синтезе хлорофилла в растении нарушается пластический обмен; 4) листья становятся мелкими; 5) листья становятся желтыми (более бледными, с желтыми пятнами между жилок).

29. Экспериментатор определял зависимость концентрации хлорофилла в листьях растения от степени освещенности, при которой это растение растёт. Он высадил в лотки семена гороха одного сорта, и поставил их в камеры с единственным источником света. Все источники света имели разную интенсивность. По окончании эксперимента оценивалась концентрация хлорофилла в листьях выросшего гороха. Предположите, какую зависимость обнаружил экспериментатор? Объясните, почему зависимость именно такая.

чем выше была интенсивность источника света, тем выше была концентрация хлорофилла в листьях гороха; 2) для поглощения (использования энергии) света необходим хлорофилл; 3) при высокой освещённости для поглощения большего количества доступного света требуется больше хлорофилла.

30. Экспериментатор поместил водное растение элодею канадскую в аквариумы, освещаемые лампами с определенным спектром (длиной волны), и определил скорость выделения кислорода. Результаты измерений экспериментатор представил в таблице. Объясните результаты эксперимента. Какой процесс обеспечивает выделение кислорода растениями при фотосинтезе? Почему минимальная скорость выделения кислорода наблюдалась при зеленом свете? Можно ли было получить аналогичные результаты, если вместо элодеи в аквариумы поместить красную водоросль порфиру? Ответ поясните.

фотолиз воды (процессы световой фазы фотосинтеза); 2) при зелёном свете скорость выделения кислорода минимальная, потому что хлорофилл отражает зелёный свет (не может использовать его энергию); 3) при использовании порфиры результаты эксперимента получились бы другие; 4) красные водоросли содержат пигменты, поглощающие зеленые лучи.

31. Экспериментатор исследовал фотосинтез у водного растения элодея. В первый сосуд он налил 0,5% раствор соды (гидрокарбоната натрия), во второй — прокипяченную и охлажденную воду. В каждый сосуд он поместил веточки элодеи, зафиксировав их воронками, на которые были надеты пробирки с тем же раствором, что в сосуде (схема опыта показана на рисунке). Сосуды с растением установил под яркую лампу. В первом сосуде растение активно выделяло газ, который собирался в пробирке, вытесняя жидкость. Во втором сосуде выделение газа не наблюдалось. Схема опыта показана на рисунке. (1 – элодея; 2 – воронки; 3 – сосуд с раствором соды; 4 – пробирка с раствором соды; 5 – сосуд с прокипяченной водой; 6 – пробирка с прокипяченной водой.) Какой газ выделяла элодея в первом сосуде? Каким наиболее простым способом можно это доказать? Почему во втором сосуде не происходило выделение газа? Значение какого соединения для протекания фотосинтеза показывает этот опыт?

кислород; 2) после наполнения пробирки кислородом нужно опустить в нее тлеющую лучину, и она вспыхнет (кислород поддерживает горение); 3) для протекания фотосинтеза необходимо наличие углекислого газа (гидрокарбонат-ионов); 4) во втором сосуде кислород не выделялся, так как в прокипяченной воде практически не содержится углекислый газ (удаляется с остальными газами при кипячении).

По каким признакам семенные растения отличаются от мхов? Приведите не менее четырёх признаков.

Ответ1) наличие всех типов тканей;2) наличие корней (развитие корневой системы);3) размножение семенами, наличие органов, в которых они образуются (шишка, цветок, плод);4) независимость оплодотворения от наличия воды;5) преобладание спорофита (бесполое поколение) над гаметофитом (половое поколение) в цикле развития

По каким признакам высшие семенные растения отличаются от низших растений? Приведите не менее трех признаков.

ОтветНизшие растения – это водоросли, высшие семенные растения – это голосеменные и покрытосеменные (цветковые).1) У низших растений нет тканей (механических, проводящих и т.п.)2) У низших растений нет органов (листьев, корней и т.п.)3) Низшие растения размножаются спорами, а семенные – семенами.4) У водорослей сперматозоиды плавают в воде, а у семенных мужские половые клетки (спермии) не плавающие, достигают яйцеклетки в процессе опыления.

Какова роль опушения листьев, стеблей, плодов и семян растений?

Ответ1) Волоски на листьях и стеблях рассеивают свет, спасают фотосинтезирующие органы от слишком яркого света.2) Волоски на листьях и стеблях создают рядом с эпидермисом неподвижный слой воздуха, уменьшая испарение воды.3) Жесткие и жгучие волоски могут защищать от поедания (крапива).4) Опушенные плоды и семена легко прикрепляются к шерсти животных или уносятся ветром (одуванчик, тополь и др.)

Назовите особенности строения и питания лишайников и укажите их роль в природе.

Ответ1) Лишайники являются симбиотическими организмами, таллом лишайника состоит из мицелия грибов, переплетенного с одноклеточными водорослями или цианобактериями.2) Водоросли или цианобактерии фотосинтезируют и снабжают грибы продуктами фотосинтеза, грибы поглощают из окружающей среды воду и минеральные соли и делятся с водорослями.3) Лишайники – это самые первые живые организмы на голом камне, постепенно разрушают камень, создавая предпосылку для возникновения почвы. Некоторые организмы питаются лишайниками. Являются индикаторами экологической обстановки.

Какие прогрессивные признаки сформировались в генеративных органах и половом размножении покрытосеменных растений в процессе эволюции? Приведите не менее четырех признаков, обоснуйте их значение.

Ответ1) появление цветка увеличило эффективность опыления;2) двойное оплодотворение, в результате чего семя имеет триплоидный эндосперм, что улучшило питание зародыша;3) развитие семязачатков в завязи пестика обеспечило их защиту (защиту семян);4) появление плода у покрытосеменных способствовало защите семян и их распространению;5) наличие нектарников обеспечило привлечение насекомых для опыления

Появление семенного размножения растений, в отличие от спорового, сыграло важную роль в эволюции растительного мира. Приведите не менее четырех доказательств значения этого ароморфоза. Ответ поясните.

Ответ1) семена были лучше защищены покровами (семенной кожурой), что обеспечило их выживание;2) семена содержали большой запас питательных веществ, что обеспечивало развитие зародыша и его прорастание, меньшую зависимость от внешних факторов;3) независимость оплодотворения от воды при семенном размножении (в отличие от спорового);4) семя – многоклеточный орган, что повышает шансы на его выживание, а спора – одна клетка

Чем спора отличается от семени? Приведите не менее трех различий.

спора одноклеточное образование (специализированная клетка) осуществляет бесполое размножение растений; семя – многоклеточный орган, обеспечивающий половое размножение растений;2) в спорах нет запаса питательных веществ, в семенах находится запас питательных веществ, который используется при прорастании;3) спора имеет защитную оболочку, семя имеет семенную кожуру, которая в большей степени защищает зародыш и другие части семени

Укажите не менее четырех отличий в строении и жизненном цикле покрытосеменных от голосеменных растений.

Ответ1) наличие цветков и плодов;2) разнообразные жизненные формы – травы, кустарники, деревья;3) опыление осуществляется не только ветром, но и животными;4) семяпочка защищена завязью

Назовите основные ароморфозы растительного мира.

Появление процесса фотосинтеза.2) Дифференцировка тела на ткани и органы.3) Возникновение опыления (исчезновение необходимости воды для оплодотворения).4) Возникновение семян с запасом питательных веществ.

Известно, что у прибрежных водорослей, обитающих в арктических морях, концентрация органических веществ (липидов, аминокислот и сахаров) в цитоплазме клеток существенно выше, чем у родственных им групп из экваториальных и субэкваториальных вод. Как можно объяснить такое различие? Температура плавления ненасыщенных жирных кислот ниже, чем у насыщенных. Предположите, в какое время года концентрация ненасыщенных жирных кислот в составе мембранных липидов у водорослей северных морей будет максимальной. Поясните свой ответ. Почему для водорослей опасно изменение агрегатного состояния внутренней среды?

В Центральной Америке были обнаружены две группы видов бобовых растений: у одних образуется много мелких легких семян, у других – мало семян, но они крупнее. При этом крупные семена содержат ядовитые вещества, защищающие их от поедания жуками. В чем состоят преимущества каждой из этих групп растений?

большое количество мелких семян повышает вероятность воспроизведения растения (попадания в благоприятные условия);2) легкие мелкие семена разносятся ветром, что способствует расселению;3) крупные семена содержат большой запас питательных веществ, что повышает вероятность прорастания каждого семени;4) ядовитые вещества в крупных семенах обеспечивают их лучшую сохранность и выживаемость (защищают от поедания

Чем представлен и как устроен мужской гаметофит у покрытосеменных растений? Укажите его роль в размножении растения и поясните её.

пыльцевое зерно (пылинка);2) состоит из вегетативной клетки (клетки пыльцевой трубки) и генеративной клетки (двух спермиев);3) образует спермии (участвует в опылении);4) из вегетативной клетки образуется пыльцевая трубка;5) по пыльцевой трубке к семязачатку (зародышевому мешку) продвигаются два спермия

Объясните, какую роль играют животные в жизни цветковых (покрытосеменных) растений. Приведите не менее четырех доказательств роли животных.

участвуют в опылении цветковых растений;2) участвуют в распространении плодов и семян;3) ограничивают численность и рост растений, питаясь ими или паразитируя на них;4) уничтожают вредителей растений, сохраняя их численность;5) участвуют в повышении плодородия почвы, создавая гумус и улучшая жизнедеятельность растений

Укажите не менее четырех отличий насекомоопыляемых растений от ветроопыляемых.

у насекомоопыляемых растений большие и яркие цветки, у ветроопыляемых – мелкие цветки, собранные в соцветия;2) у насекомоопыляемых растений наличие нектара в цветках, у ветроопыляемых – его отсутствие;3) у насекомоопыляемых растений пыльца крупная, липкая, у ветроопыляемых – мелкая, легкая;4) у насекомоопыляемых растений наличие аромата цветков, у ветроопыляемых – отсутствие аромата

Ветроопыляемые деревья и кустарники чаще зацветают до распускания листьев, и в их тычинках, как правило, образуется гораздо больше пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это связано.

образование большого количества пыльцы повышает вероятность опыления и оплодотворения, так как часть ее теряется, оседая на почве, стволах деревьев и т.д.;2) листья создали бы дополнительную преграду при опылении этих растений, поэтому они зацветают раньше.

Берёза может размножаться в любых условиях, как порослью, так и семенами. В лесах, из-за толстого покрова земли, семенное размножение дерева весьма затруднительно, вследствие этого происходит размножение порослью, а вот на открытых участках можно наблюдать оба типа размножения. Берёза – растение живучее, даже вследствие пожара, когда остаётся от дерева лишь горелый пень, он может пустить новую поросль. При этом, такое явление может происходить многократно.

Характерное для открытой местности семенное размножение растения, происходит из семян, которые образуются при опылении женских цветов. Развивающиеся на веточках кроны мужские цветки оплодотворяют женские цветы серёжек. Из почек берёзы развиваются серёжки и дают плоды (с 10-го года жизни). Выглядят плоды словно маленький орешек, напоминая по форме чечевицу, с 2-мя перепонками. Ежегодно в период летних месяцев на берёзе в изобилии образуются и созревают плоды.

Опадают семена с берёзы в два этапа – осенью их выпадает на землю примерно половина, оставшаяся же часть выпадает зимой. Стоит отметить, что эти зимние семена доживают до весны вполне благополучно, потом весной при таянии снега попадают в грунт и даже многие из них прорастают.

Образование семян у берёзы происходит в результате размножения растения.

Правильный ответ: размножение.

Значение процесса размножения для растений – воспроизведение себе подобных.