Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки учитель на уроке собрал электрическую Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки учитель на уроке собрал электрическую. Загрузка решений доступна для зарегистрировавшихся пользователей. В 1654 г. бургомистр города Магдебурга, немецкий физик Отто фон Герике проделал опыт, поразивший его современников. Для этого он использовал два металлических полушария диаметром около 14 дюймов (это приблизительно 35,5 см). Полушария плотно прижали, между ними поместили кожаное кольцо, не оставившее между полушариями даже малейшей щели. Затем с помощью насоса откачали воздух из пространства между полушариями. Две восьмёрки лошадей тянули в разные стороны, пытаясь разъединить полушария, но это им не удалось (см. рисунок). Какой вывод следует из этого опыта? Загрузка решений доступна для зарегистрировавшихся пользователей.
Для этого он использовал два металлических полушария диаметром около 14 дюймов это приблизительно 35,5 см.
Vpr. sdamgia. ru
Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные Любые данные
Любые данные
Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки учитель на уроке собрал электрическую. №№ заданий Решения Ответы Ключ Критерии Инструкция Источник Раздел кодификатора ФИПИ Добавить инструкцию Печать Версия для копирования в MS Word PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем. Образовательный портал «РЕШУ ВПР» — физика–11. Задания. Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки, учитель на уроке собрал электрическую цепь, представленную на рисунке. При передвижении ползунка К вдоль проволоки учащиеся наблюдали изменение яркости свечения лампы накаливания. С какой целью был проведён данный опыт? Решение. Опыт был проведён с целью показать, что электрическое сопротивление проводника (металлической проволоки) зависит от длины проводника.
Phys-vpr. sdamgia. ru
Https://vpr. sdamgia. ru/test? filter=all&category_id=28&ttest=10
Https://phys-vpr. sdamgia. ru/problem? id=1598&print=true
Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки учитель в электрическую цепь Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки учитель в электрическую цепь. Проводники в электрических цепях могут соединяться последовательно и параллельно. При последовательном соединении проводников (рис. 1.9.1) сила тока во всех проводниках одинакова: . Последовательное соединение проводников. По закону Ома, напряжения и на проводниках равны. При последовательном соединении полное сопротивление цепи равно сумме сопротивлений отдельных проводников. Этот результат справедлив для любого числа последовательно соединенных проводников. При параллельном соединении (рис. 1.9.2) напряжения 1 и 2 на обоих проводниках одинаковы: . Сумма токов 1 + 2 , протекающих по обоим проводникам, равна току в неразветвленной цепи: = 1 + 2 . Этот результат следует из того, что в точках разветвления токов (узлы и ) в цепи постоянного тока не могут накапливаться заряды. Например, к узлу за время Δ подтекает заряд Δ, а утекает от узла за то же время заряд 1 Δ + 2 Δ. Следовательно, = 1 + 2 . Параллельное соединение проводников. Записывая на основании закона Ома где – электрическое сопротивление всей цепи, получим. При параллельном соединении проводников величина, обратная общему сопротивлению цепи, равна сумме величин, обратных сопротивлениям параллельно включенных проводников. Этот результат справедлив для любого числа параллельно включенных проводников. Формулы для последовательного и параллельного соединения проводников позволяют во многих случаях рассчитывать сопротивление сложной цепи, состоящей из многих резисторов. На рис. 1.9.3 приведен пример такой сложной цепи и указана последовательность вычислений. Расчет сопротивления сложной цепи. Сопротивления всех проводников указаны в (Ом) Следует отметить, что далеко не все сложные цепи, состоящие из проводников с различными сопротивлениями, могут быть рассчитаны с помощью формул для последовательного и параллельного соединения. На рис. 1.9.4 приведен пример электрической цепи, которую нельзя рассчитать указанным выше методом. Пример электрической цепи, которая не сводится к комбинации последовательно и параллельно соединенных проводников. Цепи, подобные изображенной на рис. 1.9.4, а также цепи с разветвлениями, содержащие несколько источников, рассчитываются с помощью правил Кирхгофа.
Величина, обратная удельному сопротивлению, называется удельной электрической проводимостью (γ).
Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки учитель в электрическую цепь. №№ заданий Решения Ответы Ключ Критерии Инструкция Источник Раздел кодификатора ФИПИ Добавить инструкцию Печать Версия для копирования в MS Word PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем. Образовательный портал «РЕШУ ВПР» — физика–11. Задания. Исследуя электрическое сопротивление металлической проволоки, учитель в электрическую цепь последовательно к лампе накаливания подключал одинаковые по размеру спирали, сделанные из разных материалов (см. рис.). При подключении железной спирали можно было наблюдать некоторое ослабление свечения лампы накаливания. При подключении нихромовой спирали свечение лампы накаливания ослабевало в значительно бо́льшей степени. С какой целью был проведён данный опыт? Решение. Опыт был проведён с целью показать, что сила тока в цепи зависит от сопротивления проводника, включенного в цепь.
Единицами измерения электрической энергии являются:
736 Вт 0,736 кВт.
Электрические величины и единицы их измерения. Электрическим током (I) называется направленное движение электрических зарядов (ионов — в электролитах, электронов проводимости в металлах). Необходимым условием для протекания электрического тока является замкнутость электрической цепи. Электрический ток измеряется в амперах (А) . Производными единицами измерения тока являются: 1 килоампер (кА) = 1000 А; 1 миллиампер (мА) 0,001 А; 1 микроампер (мкА) = 0,000001 А. Человек начинает ощущать проходящий через его тело ток в 0,005 А. Ток больше 0,05 А опасен для жизни человека. Электрическим напряжением (U) называется разность потенциалов между двумя точками электрического поля. Единицей разности электрических потенциалов является вольт (В). 1 В = (1 Вт) : (1 А). Производными единицами измерения напряжения являются: 1 киловольт (кВ) = 1000 В; 1 милливольт (мВ) = 0,001 В; 1 микровольт (мкВ) = 0,00000 1 В. Сопротивлением участка электрической цепи называется величина, зависящая от материала проводника, его длины и поперечного сечения. Электрическое сопротивление измеряется в омах (Ом). 1 Ом = (1 В) : (1 А). Производными единицами измерения сопротивления являются: 1 килоОм (кОм) = 1000 Ом; 1 мегаОм (МОм) = 1 000 000 Ом; 1 миллиОм (мОм) = 0,001 Ом; 1 микроОм (мкОм) = 0,00000 1 Ом. Электрическое сопротивление тела человека в зависимости от ряда условий колеблется от 2000 до 10 000 Ом. Удельным электрическим сопротивлением (ρ) называется сопротивление проволоки длиной 1 м и сечением 1 мм2 при температуре 20 °С. Величина, обратная удельному сопротивлению, называется удельной электрической проводимостью (γ). Мощностью (Р) называется величина, характеризующая скорость, с которой происходит преобразование энергии, или скорость, с которой совершается работа. Мощностью генератора называется величина, характеризующая скорость, с которой механическая или другая энергия преобразуется в генераторе в электрическую. Мощностью потребителя называется величина, характеризующая скорость, с которой происходит преобразование электрической энергии в отдельных участках цепи в другие полезные виды энергии. Системной единицей мощности в СИ является ватт (Вт). Он равен мощности, при которой за 1 секунду выполняется работа в 1 джоуль: Производными единицами измерения электрической мощности являются: 1 киловатт (кВт) = 1000 Вт; 1 мегаватт (МВт) = 1000 кВт = 1 000 000 Вт; 1 милливатт (мВт) = 0,001 Вт; о1i 1 лошадиная сила (л. с.) = 736 Вт = 0,736 кВт. Единицами измерения электрической энергии являются: 1 ватт-секунда (Вт сек) = 1 Дж = (1 Н) (1 м); 1 киловатт-час (кВт ч) = 3,б 106 Вт сек. Пример. Ток, потребляемый электродвигателем, присоединенным к сети 220 В, составлял 10 А в течение 15 минут. Определить энергию, потребленную двигателем. Вт*сек, или, разделив эту величину на 1000 и 3600, получим энергию в киловатт-часах: W = 1980000/(1000*3600) = 0,55кВт*ч. Таблица 1. Электрические величины и единицы.
Https://physics. ru/courses/op25part2/content/chapter1/section/paragraph9/theory. html
Https://phys-vpr. sdamgia. ru/problem? id=1639&print=true
Какая проволока прочнее железная или медная?
Какая проволока прочнее железная или медная.
Алюминиевая, железная и нихромовая проволоки, имеющие одинаковые размеры, соединены последовательно и подключены к источнику тока?
Алюминиевая, железная и нихромовая проволоки, имеющие одинаковые размеры, соединены последовательно и подключены к источнику тока.
На какой из проволок при прохождении электрического тока будет выделяться наибольшее количество теплоты за одно и то же время?
1) на алюминиевой 2) на железной 3) на нихромовой 4) на всех трёх проволоках будет выделяться одинаковое количество теплоты.
Как изменится сопротивление неизолированной проволоки если ее сложить вдвое?
Как изменится сопротивление неизолированной проволоки если ее сложить вдвое?
Можно ли намагнитить железный стержень если намотать на него тонкую проволоку в два слоя с противоположным направлением намотки и подключить к источнику постоянного тока?
Можно ли намагнитить железный стержень если намотать на него тонкую проволоку в два слоя с противоположным направлением намотки и подключить к источнику постоянного тока?
Какой полюс будет на заострённом конце гвоздя, если по намотанной вокруг него изолированной проволоке пропустить ток?
Какой полюс будет на заострённом конце гвоздя, если по намотанной вокруг него изолированной проволоке пропустить ток?
Что произойдет, если изменить направление тока в проволоке?
Намотайте на гвоздь несколько десятков витков медной изолированной проволоки, концы которой подключите к батарейке?
Намотайте на гвоздь несколько десятков витков медной изолированной проволоки, концы которой подключите к батарейке.
Пронаблюдайте, будут ли притягиваться к гвоздю булавки , кнопки, мелкие гвозди, скрепки.
Как будет реагировать стрелка компаса, поднесённая к гвоздю?
Объясните наблюдаемое явление.
Можно ли железный гвоздь расплавить в оловянной чашке?
Можно ли железный гвоздь расплавить в оловянной чашке?
Для проведения опыта учитель взял железный гвоздь обмотаем его изолированной проволокой
Учитель на уроке проделал следующий опыт. Он поставил на тележку сосуд с водой, из которого вода капает в другой сосуд с узким горлышком, размещённый на той же тележке (см. рис.).
Учитель обратил внимание учащихся на тот факт, что капли одинаково попадают в подставленный сосуд и тогда, когда тележка покоится относительно демонстрационного стола, и тогда, когда она движется равномерно и прямолинейно относительно стола. С какой целью был проведён данный опыт?
Решение . Опыт был приведён с целью показать, что во всех инерциальных системах отсчёта механические явления в одинаковых условиях протекают одинаково.
Возможны и другие аналогичные ответы, например, «опыт приведён с целью показать, что все инерциальные системы отсчёта равноправны». Или «опыт приведён с целью показать, справедливость принципа относительности Галилея».
Учитель на уроке провёл следующий опыт (см. рис.). Он довёл до кипения воду в колбе и затем плотно её закрыл. Немного подождав, чтобы колба несколько остыла, он перевернул её и закрепил в штативе. Далее он начал поливать дно колбы холодной водой, в результате чего давление воздуха (и пара) в колбе резко упало. Вода в колбе бурно закипела, хотя её температура была ниже 100 °C.
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что при уменьшении давления температура кипения понижается.
При изучении падения тела под действием силы земного тяготения учитель проделал опыт с прибором «трубка Ньютона». При наличии воздуха в трубке дробинка падала в трубке быстрее пёрышка (см. рис.). Однако, когда воздух из трубки откачали, падение в ней дробинки и пёрышка происходило одинаково.
Какой вывод можно сделать на основании этого опыта?
Решение . Вблизи своей поверхности Земля всем телам сообщает одинаковое ускорение. (Воздух оказывает сопротивление движению, и это сопротивление зависит от формы тела.)
Учитель на уроке уравновесил на рычажных весах два одинаковых стакана с водой, только один стакан был заполнен холодной водой, а другой — горячей.
Через некоторое время учитель обратил внимание учащихся на тот факт, что равновесие весов нарушилось: перевесил стакан с холодной водой.
С какой целью был проведен данный опыт?
Решение . Показать, что скорость испарения воды (жидкости) зависит от её температуры.
Учитель на уроке провёл следующий опыт (см. рис.). Он поместил ватку, смоченную эфиром, на дно толстостенного прозрачного цилиндра. Затем очень быстро вдвинул в цилиндр поршень. При этом смесь воздуха с парами эфира нагрелась так сильно, что ватка воспламенилась.
Решение . При адиабатном сжатии газ нагревается. (В отсутствие теплопередачи газ нагревается при сжатии.)
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что электрическое сопротивление проводника (металлической проволоки) зависит от длины проводника.
Учитель на уроке провёл следующий опыт. В аквариум он налил воды, добавил каплю молока и перемешал воду, чтобы она стала мутной. Затем при помощи шланга, опущенного в нижнюю часть аквариума, добавил раствор соли. Плотность раствора больше плотности воды, поэтому раствор соли заполнил нижнюю часть аквариума. При этом жидкости частично перемешались друг с другом, и в аквариуме образовалась неоднородная среда.
Когда учитель направил на аквариум лучи от лазеров, учащиеся могли наблюдать ход световых лучей.
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что в неоднородной среде закон прямолинейного распространения света не
выполняется (в неоднородной среде свет распространяется криволинейно).
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что сила тока в цепи зависит от сопротивления проводника, включенного в цепь.
Учитель на уроке провёл следующий опыт. В аквариум он налил воды, добавил каплю молока и перемешал воду, чтобы она стала мутной и рассеивала свет лазерного луча. Когда он направил на аквариум лучи от лазеров, учащиеся могли наблюдать ход светового луча при переходе из воздуха в воду.
Какой вывод можно сделать на основании проведённого опыта?
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что свет преломляется на границе раздела прозрачных сред или для того, чтобы показать, что в однородной среде свет распространяется прямолинейно.
Учитель на уроке провёл серию опытов по преломлению светового луча на границе различных прозрачных сред: воздух–вода и воздух–стекло (см. рисунок).
Какой вывод можно сделать на основании проведённых опытов?
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что абсолютный показатель преломления у стекла больше, чем у воды (преломление зависит от оптических свойств среды).
Учитель на уроке проделал следующий опыт. Он поместил электрический звонок под стеклянный колокол, соединённый с воздушным насосом. Включив звонок, он начал откачивать воздух. По мере откачивания звук становился всё тише, хотя сквозь стекло было видно, что молоточек по-прежнему ударяет в чашку звонка.
Какой вывод можно сделать по результатам данного опыта?
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что звук не распространяется в вакууме (для распространения звуковой волны необходима упругая среда).
Изучая свойства световой волны, учитель на уроке провёл опыты с кристаллами турмалина (одноосными прозрачными кристаллами зелёной окраски, изготовленными в форме пластины, см. рис.). Он направил перпендикулярно поверхности пластины пучок света от электрической лампы, при этом свет частично ослаб по интенсивности и приобрёл зеленоватую окраску. Далее пучок света был направлен через второй точно такой же кристалл турмалина, параллельный первому. При одинаково направленных осях кристаллов световой пучок несколько более ослаблялся за счёт поглощения во втором кристалле. Но когда учитель начал вращать второй кристалл, оставляя первый неподвижным, то наблюдалось удивительное явление — гашение света. И когда оси кристаллов были перпендикулярны друг другу, свет через вторую пластину не проходил совсем.
Решение . Опыт был проведён с целью показать, что световая волна является поперечной волной (показать возможность поляризации световых волн).
Медная и железная проволоки одинаковой длины включены параллельно в цепь, причем железная проволока имеет вдвое больший диаметр?
Медная и железная проволоки одинаковой длины включены параллельно в цепь, причем железная проволока имеет вдвое больший диаметр.
Сила тока в медной проволоке 60 мА.
Какова сила тока в железной проволоке?
Собрали цепь из источника тока, лампы и тонкой железной проволоки, соединенных последовательно?
Собрали цепь из источника тока, лампы и тонкой железной проволоки, соединенных последовательно.
Лампа станет гореть ярче, если
1) проволоку заменить на более тонкую
2) увеличить длину проволоки
3) железную проволоку заменить на медную
4) поменять местами проволоку и лампу.
Кусок пробки массы 10 g, обмотанный медной проволокой с поперечным сечением 1 , остаётся в равновесии в воде, не погружаясь и не всплывая?
Кусок пробки массы 10 g, обмотанный медной проволокой с поперечным сечением 1 , остаётся в равновесии в воде, не погружаясь и не всплывая.
Найдите длину проволоки.
Плотность пробки равна 0, 21 * , меди — 8, 9 * .
На этой странице сайта размещен вопрос Возьмите железный гвоздь, вокруг которого обмотайте изолированную проволоку? из категории Физика с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса соответствует знаниям учеников 10 — 11 классов. Здесь же находятся ответы по заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы. Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.
Возьмите железный гвоздь, вокруг которого обмотайте изолированную проволоку?
Возьмите железный гвоздь, вокруг которого обмотайте изолированную проволоку.
Подключите проволоку к источнику питания 4, 5 В и опустите обмотанный гвоздь в коробочку с железными кнопками или со скрепками.
Что Вы наблюдаете?
Что изменится, если гвоздь обмотать неизолированной проволокой?
Мы построили простой электромагнит, где электрическое поле тока породило магнитное поле.
Если для обмотки катушкиприменим не изолированную проволоку то получится короткое замыкание цепи.