При подготовке Варианта №2 использовалось учебное издание «Русский язык: Всеросcийская проверочная работа. Русский язык: 8 класс: практикум по выполнению типовых заданий ФГОС /М. Ю. Никулина., 2018 года»
Подробный разбор Варианта 2
Выполните задания по тексту.
1. Спишите текст, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
В то утро (в)первые в моей жизн.. я услыш..л пор..зивш..ю меня игру на п..стушьем3 ро..ке.4
Я см..трел в ..ткрытое окно лёжа в тепл..й п..стел.. подраг..вая от хол..дка з..ри.
Улиц.. были зал..ты роз..ватым светом со..нца вставш..го за домами. Вот о..крылись в..рота дв..ра и с..дой п..стух выш..л на сер..дину ещё пусты(н,нн)ой улиц.. п..ставил у ног на камушки свою шляпу прил..жил обеими руками дли(н,нн)ый рож..к к губам. Рож..к з..играл так громко что да(же) в ушах задребе..жало2. Но это было только (с)начала так а потом он стал заб..рать всё выш.. жальче жальче. И (в)друг пастух з..играл что-то радос..ное и мне стало вес..ло. Замыч..ли (в)дали к..ровы стали подб..рат..ся (по)немногу. А п..стух всё ст..ял1 и играл. Он играл запр..кинув гол..ву играл как(бы) в небо з..быв (про)всё что было (во)круг. Ко..да обрывал..сь пес(?)ня и п..стух п..реводил дыхан..е слыш..лись восх..щё(н,нн)ые голоса на улице Вот это мастер
Мне к..залось что п..стух то(же)это слыш..т и пон..мает как его слуш..ют и это ему пр..ятно.
(По И. Шмелёву)
В то утро впервые в моей жизни я услышал поразившую меня игру на пастушьем3 рожке.4
Я смотрел в открытое окно, лёжа в теплой постели, подрагивая от холодка зари.
Улицы были залиты розоватым светом солнца, вставшего за домами. Вот открылись ворота двора, и седой пастух вышел на середину ещё пустынной улицы, поставил у ног на камушки свою шляпу, приложил обеими руками длинный рожок к губам. Рожок заиграл так громко, что даже в ушах задребезжало2. Но это было только сначала так, а потом он стал забирать всё выше, жальче, жальче. И вдруг пастух заиграл что-то радостное, и мне стало весело. Замычали вдали коровы, стали подбираться понемногу. А пастух всё стоял1 и играл. Он играл, запрокинув голову, играл как бы в небо, забыв про всё, что было вокруг. Когда обрывалась песня и пастух переводил дыхание слышались восхищённые голоса на улице «Вот это мастер!».
Мне казалось, что пастух тоже это слышит и понимает, как его слушают и это ему приятно.
2. Определить тему текста.
Тема текста – впечатления от игры пастуха на рожке.
3. Определите стиль и тип речи текста.
Стиль речи – художественный, тип речи – повествование с элементами описания.
4. Выпишите из выделенного предложения словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В то утро; в моей жизни; поразившую игру; на пастушьем рожке.
5. Выполните фонетический разбор слова1.
5 букв, 6 звуков, 2 слога
6. Выполните морфемный разбор слова2.
7. Выполните морфологический разбор слова3.
(На) пастушьем (рожке) – прилагательное.
I. На рожке чьём? – пастушьем
Н.ф. – пастуший.
II. Пост. притяж.;непост. – в пр. пад., ед. ч., м. р.
8. Выполните синтаксический разбор предложения4.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено необособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Расставь знаки препинания. Графически объясни их постановку.
В каком предложении отсутствуют знаки препинания и почему?
Выпишите предложение с составным именным сказуемым и разберите его по членам.
Прочитайте текст. Выпишите из него односоставные предложения или сложные, в состав которых входят односоставные, определите тип односоставного предложения.
Токарев вместе с Изворовыми воротился в деревню. Всё были печальны и молчаливы. Темнело. Токарев вышел в сад. Вечер был безветренный и холодный, заря гасла. Сквозь поредевшую листву аллей светился серп молодого месяца. Пахло вялыми листьями. Было просторно и тихо. Токарев думал: «Идёшь по алее, и листья шуршат в такт шагам».
Пахло вялыми листьями. (безличное)
Расставь знаки препинания. Разберите предложение с однородными членами и обобщающим словом. Составьте схему однородных членов.
1) Искусство создаёт хороших людей, формирует душу.
2) Здесь выступали не только признанные мастера, но и молодые музыканты.
4) В его взгляде были одновременно тревога и испуг, мольба и надежда.
Расставьте знаки препинания. Выпишите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом, разберите его по членам.
1) Свежий мартовский ветер гнал по пробудившемуся весеннему небу облака.
3) Давно не кошенная трава заполнила весь сад.
4) Митрофан Ильич, растерянный и смущенный, подал документы.
Исправьте предложение с грамматической ошибкой, запишите его правильно.
Создав славянскую азбуку, на славянский язык были переведены все важнейшие церковные книги.
Когда была создана славянская азбука, на славянский язык были переведены все важнейшие церковные книги.
Расставьте знаки препинания. Обведите вводные слова.
Расставьте знаки препинания, подчеркните уточняющие члены.
Письменно объясните постановку пронумерованных знаков препинания.
Друзья мои,1 прекрасен наш союз!
(А. С. Пушкин)
1 — выделяет обращение, 2 и 3 – выделяют сравнительный оборот.
Составьте и запишите предложения с прямой речью:
а) прямая речь стоит перед словами автора,
б) прямая речь стоит в середине слов автора.
а) «Я приду сегодня вечером», — сказал мальчик.
б) Он сказал: «Я очень устал», — и сразу же замолчал.
Расскажите письменно в 2-3 предложениях об общеупотребительной лексике.
Слова, которые используются во всех стилях речи, известные всему народу, называются общеупотребительными. Наша речь состоит прежде всего из общеупотребительных слов таких как: небо, земля, вода и др.
При подготовке Варианта №1 использовалось учебное издание «Русский язык: Всеросcийская проверочная работа. Русский язык: 8 класс: практикум по выполнению типовых заданий ФГОС /М. Ю. Никулина., 2018 года»
Подробный разбор Варианта 1
Выполните задание по тексту.
1) Спишите текст, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Все ра..брелись по лесу кто(то) пош..л за яг..дами других пр..влекла рыбалка трет..и решили зажеч.. к..стёр. Лес зазв..нел смех..м и криками пени..м и ауканьем. На зап..де было ещё светло но кругом становилось все т..мнее. Средь полной тиш..ны в глуб..не неба тучи соб..рающиеся в клубы на юге р..сли медле(н,нн)о и увере(н,нн)о. 4
Лес (в)дали где(то) в сев..рной ст..роне глухо и мрач..но з..шумел. По в..ршинам д..ревьев по х..лмам и д..линам бурным п..рывом 3 пронё(с,сс)я ветер срывавш..й лис(?)тья 1 с веток. Токарев (не)смотря на ур..ган т..жело с усилием ш..л (в)переди стараясь (не)сбит(?)ся с напр..вления. (С)начала он усердно гл..дел по ст..ронам потом п..рестал и пош..л л..ниво. Крики и ауканья ст..новились всё отд..лё(н,нн)ее. Лес мр..чный и пот..мневш..й выл и шумел под нал..тевш..м 2 вихр..м. Ж..лтые красные б..гряные листья и суч(?)ки пад..ли на землю п..крывая её разн..цветным к..вром. (В)дали глухо гр..хотал гром.
(По В. Вересаву)
Все разбрелись по лесу: кто-то пошел за ягодами, других привлекла рыбалка, третьи решили зажечь костёр. Лес зазвенел смехом и криками, пением и ауканьем. На западе было ещё светло, но кругом становилось все темнее. Средь полной тишины в глубине неба тучи, собирающиеся в клубы на юге, росли медленно и уверенно.
Лес вдали, где-то в северной стороне, глухо и мрачно зашумел. По вершинам деревьев, по холмам и долинам бурным порывом пронёсся ветер, срывавший листья с веток. Токарев несмотря на ураган, тяжело с усилием шёл впереди, стараясь не сбиться с направления. Сначала он усердно глядел по сторонам потом, перестал и пошёл лениво. Крики и ауканья становились всё отдалённее. Лес, мрачный и потемневший, выл и шумел под налетевшим вихрем. Жёлтые, красные, багряные листья и сучки падали на землю, покрывая её разноцветным ковром. Вдали глухо грохотал гром.
2) Определите тему текста.
Тема текста — лес перед грозой.
3) Определите стиль и тип речи текста.
Стиль речи — художественный, тип речи текста — повествование с элементами описания.
4) Выпишите из выделенного предложения словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
грохотал глухо, грохотал вдали.
5) выполните фонетический разбор слова 1.
6) Выполните морфемный разбор слова 2.
7) Выполните морфологический разбор слова 3.
Порыв — существительное
I. (Чем?) порывом.
Н.Ф. — порыв
II. Пост.- нариц., неодуш., м.р., 2-го скл. Непост. — тв. пад., ед. ч.
III. Пронёсся (как?) порывом.
8) Выполните синтаксический разбор предложения 4.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а также однородными обстоятельствами, выраженными наречиями.
Расставьте знаки препинания. Графически объясните их постановку.
1) Арал море невесёлое.
2) Сам он по профессии парикмахер.
3) Понедельник это актёрское воскресенье.
4) Ладожское озеро громадная ледяная равнина.
В каком предложении отсутствуют знаки препинания?
Во втором предложении не ставиться тире между подлежащим и сказуемым, потому что подлежащее выражено личным местоимением.
Выпишите предложение с составным глагольным сказуемыми и разберите его по членам.
1. К нам приехали гости на масленицу.
2. Трава в лощине начинала роситься.
3. Пробило три часа.
4. Половина неба была закрыта низкой тёмной тучей.
Прочитайте текст. Выпишите из него односложные предложения или сложные, в состав которых входят односоставные, определите тип односоставного предложения.
Темнело. Сад выл и шумел, в воздухе кружились мокрые жёлтые листья, в аллеях стояли лужи. Глянула неприветливой осенью.
Вот и вечер. Непогода усиливалась. Думаем, что гости разъедутся только утром.
Расставьте знаки препинания. Разберите предложения с однородными членами и обобщающим словом. Составьте схему однородных членов.
1. В чёрных окнах сгоревшего дома стояло алое солнце то полумесяцем то серпом то огненным полнолуньем.
2. И покосившийся крест над ключом и чёрная вода в просветах зелёной тины и старые ивы всё гладело очень таинственно.
3. Извозчики говорили о своей бедности о морозе о барских затеях о своих тёмных дворах.
4. Туча на севере росла и захватывала запад и восток.
1) В чёрных окнах сгоревшего дома стоял алое солнце то полумесяцем, то серпом, то огненным полнолунием.
2)
3) Извозчики говорили о своей бедности, о морозе, о барских затеях, о своих тёмных дворах.
4) Туча на севере росла и захватывала запад и восток.
Расставьте знаки препинания. Выпишите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1. Я увидел огромные серые глаза на подвижном оживлённом лице.
2. Вокруг меня расстилалась пустыня необъятная безбрежная.
3. В саду шуршали под ногами опавшие листья.
4. Ветер то притихал то сбивал с веток листья шуршавшие под его порывами.
1) Я увидел огромные серые глаза на подвижном, оживлённом лице.
2) Вокруг меня расстилалась пустыня, необъятная, безбрежная.
3) В саду шуршали под ногами опавшие листья.
4)
Исправьте предложение с грамматической ошибкой, запишите его правильно.
Беря карандаш в руки, он сломался.
Когда я взял карандаш в руки, он сломался.
Расставьте знаки препинания. Обведите вводные слова.
1. Конечно каждый человек по- разному представляет счастье.
2. Снаружи доносился равномерный унылый шелест дождя быть может последнего в этом году.
3. Как говорят зима будет снежная.
4. Все только и говорят о случившемся.
Расставьте знаки препинания, подчеркните уточняющие члены предложения.
1. По вечерам до прихода близких он любил послушать музыку.
2. Куст можжевельника рос высоко над самым обрывом.
3. Везде в городе особенно на бульварах была яркая иллюминация.
4. Все члены кооператива даже больные потянулись на собрание.
Письменно объясните постановку пронумерованных знаков препинания.
Душа моя Павел, 1
Держись моих правил, 2
Люби то-то и то-то,3
Не делай того-то.
(А.с. Пушкин)
1 — выделяет обращение, 2 и 3 — разделяют однородные члены.
Составьте и запишите предложение с прямой речью.
а. прямая речь стоит перед словами автора,
b. прямая речь стоит после слов автора.
Составленные предложения должны соответствовать схемам: а) «П», — а. b) А: «П».
Например. а) «Ничего, живём понемножечку», — ответил Старцев (Ч.); b)А тот ему: «Этот дом наш общий»(Ч.).
Расскажите письменно в 2-3 предложениях о заимствованных словах.
Заимствованные слова — это слова, вошедшие в русский язык из других языков и обогатившие нашу лексику. Многие из них с течением времени воспринимаются как исконно русские, например, слова кровать, кукла заимствованны из греческого языка.
ВПР по русскому языку за 8 класс 2019 года Никулина М. — Вариант 2
В то утро (в)первые в моей жизн.. я услыш..л пор..зивш..ю меня игру на п..стушьем3 ро..ке.4
Улиц.. была зал..та роз..ватым светом со..нца встававш..го за домами. Вот о..крылись в..рота дв..ра и с..дой пастух выш..л на сер..дину ещё пусты(н,нн)ой улиц.. п..ставил у ног на камушки свою шляпу прил..жил обеими руками дли(н,нн)ый рож..к к губам. Рож..к з..играл так громко что да(же) в ушах задребе..жало2. Но это было только (с)начала так а потом он стал заб..рать всё выш.. жальче жальче. И (в)друг пастух з..играл что-то радос..ное и мне стало вес..ло. Замыч..ли (в)дали к..ровы стали подб..рат..ся (по)немногу. А п..стух всё ст..ял1 и играл. Он играл запр..кинув гол..ву играл как(бы) в небо з..быв (про)всё что было (во)круг. Когда обрывал..сь пес(?)ня и п..стух п..реводил дыхание слыш..лись восх..щё(н,нн)ые голоса на улице Вот это мастер.
Мне к..залось что п..стух то(же) это слыш..т и пон..мает как его слуш..ют и это ему пр..ятно.
В то утро впервые в моей жизн я услышл порзившю меня игру на пстушьем роке.
Я смтрел в ткрытое окно лёжа в теплй пстел подрагвая от холдка зри.
Улиц была залта розватым светом сонца встававшго за домами. Вот окрылись врота двра и сдой пастух вышл на сердину ещё пустыой улиц пставил у ног на камушки свою шляпу прилжил обеими руками длиый рожк к губам. Рожк зиграл так громко что да в ушах задребежало. Но это было только начала так а потом он стал забрать всё выш жальче жальче. И друг пастух зиграл что-то радосное и мне стало весло. Замычли дали кровы стали подбратся немногу. А пстух всё стял и играл. Он играл запркинув голву играл как в небо збыв всё что было круг. Когда обрывалсь пея и пстух преводил дыхание слышлись восхщёые голоса на улице «Вот это мастер!».
Мне кзалось что пстух то это слышт и понмает, как его слушют, и это ему прятно.
Тема текста — впечатление от игры пастуха на рожке.
Стиль речи — художественный.
Тип речи — повествование с элементами описания.
4) Выпишите из выделенного предложения словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
в то утро; в моей жизни; на пастушьем рожке
5) Выполните фонетический разбор слова1.
6) Выполните морфемный разбор слова2.
7) Выполните морфологический разбор слова3.
(На) пастушьем (рожке) — прилагательное
I. На рожке (чьём?) — пастушьем. Н.ф. — пастуший II. Пост. — притяж.; непост. — в пр. пад. ед. ч., м. р. III. Рожке (чьём?) пастушьем.
8) Выполните синтаксический разбор предложения4.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено необособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1) Книга верный друг.
2) Хорошо учиться наша главная задача.
3) Утро тихое и радостное.
4) Умение вести разговор талант.
В предложении 3) однородные сказуемые выражены прилагательными в полной форме, в таком случае тире между подлежащим и сказуемым не ставится.
Выпишите предложение с составными глагольными сказуемыми и разберите его по членам.
Токарев вместе с Изворовыми воротился в деревню. Все были печальны и молчаливы. Токарев вышел в сад. Вечер был безветренный и холодный, заря гасла. Сквозь поредевшую листву аллей светился серп молодого месяца. Пахло вялыми листьями. Было просторно и тихо. Токарев думал : «Идёшь по аллее, и листья шуршат в такт шагам».
2 и 3 — разделяют сравнительный оборот
Составьте и запишите предложения с прямой речью.
Составьте предложения с прямой речью самостоятельно, используя соответсвующие схемы:
Слова, которые используются во всех стилях речи, известные всему народу, называются общеупотребительными. Наша речь состоит прежде всего из общеупотребительных слов таких, как: небо, земля, вода и др.
Русский язык 8 класс – 10 вариантов итоговых работ для подготовки к всероссийской проверочной работе – Ж. Дергилёва 2020
1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(В)доль поля т..нулась пр(о/а)сёлочная дорога в(е/и)дущая к селу. Это место издавн(о/а) было заселе(н,нн)о людьми. Среди новых (не)давно построе(н,нн)ых домов виднелись стари(н,нн)ые избы. (По)середине (не)большой сельской площади возвышалась деревя(н,нн)ая церковь огороже(н,нн)ая (не)высоким част(о/а) колом. (Не)далеко от неё распол..жились каме(н,нн)ые сооружения напом(е/и)нающие амбары. (По)зади церкви т..нулась улица изв(е/и)ваясь на п(о/а)воротах.
Было заметно что людей в селе совсем (не)много: (не)которые дома были заколоче(н,нн)ы поч(е/и)рневшими от сыр(о/а)сти досками другие стояли (по)одаль сверкая беле(н,нн)ыми извёсткой стенами. Вот (в)переди пок(о/а)залась телега запряжё(н,нн)ая парой л..шадей. Пор(о/а)внявшись с нами извоз(ч/щ)ик(2) повернул лошадей высокому зданию где видимо ра(з/с)пол(о/а)гался сельсовет.
Пр(е/и)ближался вечер и нам нужно было где(то) ост(о/а)новит..ся на ночлег. В тёмных окнах домов заж(о/ё)гся тёплый свет(4). (В)дали п(о/а)слышался(3) свист кнута и мычание коров это пастух вёл стадо на вечернюю дойку.
Вдоль поля тянулась просёлочная дорога, ведущая к селу. Это место издавна было заселено людьми. Среди новых, недавно построенных домов, виднелись старинные избы. Посередине небольшой сельской площади возвышалась деревянная церковь, огороженная невысоким частоколом. Недалеко от неё расположились каменные сооружения, напоминающие амбары. Позади церкви тянулась улица, извиваясь на поворотах.
Было заметно, что людей в селе совсем немного: некоторые дома были заколочены почерневшими от сырости досками, другие стояли поодаль, сверкая белеными извёсткой стенами. Вот впереди показалась телега, запряжённая парой лошадей. Поравнявшись с нами, извозчик(2) повернул лошадей к высокому зданию, где, видимо, располагался сельсовет.
Приближался вечер, и нам нужно было где-то остановиться на ночлег. В тёмных окнах домов зажёгся тёплый свет(4). Вдали послышался(3) свист кнута и мычание коров — это пастух вёл стадо на вечернюю дойку.
2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(2) — морфемный разбор слова;
(3) — морфологический разбор слова;
(4) — синтаксический разбор предложения.
извозчик (из — приставка, воз — корень, чик — суффикс, нулевое окончание, извозчик — основа слова).
1. Свист (что сделал?) послышался — глагол.
2. Н. ф.: послышаться. Морф. признаки: сов. в., II спр., ед. ч., прош. вр., м. р., возвр., неперех.
3. В предложении является сказуемым.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: свет (подлежащее, выражено существительным), зажёгся (сказуемое, выражено простым глаголом в изъявительном наклонении).
Второстепенные члены предложения: (зажёгся) в окнах — обстоятельство места, выражено именем существительным с предлогом; (свет) тёплый — согласованное определение, выражено именем прилагательным; (в окнах) тёмных — согласованное определение, выражено именем прилагательным; (окнах) домов — косвенное дополнение, выражено именем существительным (возможно: несогласованное определение).
3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.
1) живёт (не)близко, (не)предсказуемый результат, никем (не)написанный.
2) (не)крепкого телосложения, (не)распечатанный приказ, идти (не)далеко
3) (не)глядя на товарища, (не)прибитый мной гвоздь, совсем (не)сделанная
4) (не)растраченная молодость, решение (не)возможно, (не)норковая шапка
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) правильный выбор ряда слов: не глядя на товарища, не прибитый мной гвоздь, совсем не сделанная;
2) объяснение условия выбора раздельного написания: не глядя (деепричастие) на товарища, не прибитый (причастие, есть зависимое слово) мной гвоздь, совсем не сделанная (причастие, есть зависимое слово).
Ответ может быть дан в иной формулировке.
4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.
1) задание выполне(н,нн)о, разряже(н,нн)ое ружьё, девушки изыска(н,нн)ы и красивы
2) кова(н,нн)ая ограда, казнё(н,нн)ые за измену, кожа(н,нн)ая куртка
3) вручё(н,нн)ое послание, надкуса(н,нн)ый хлеб, писал медле(н,нн)о
4) стекля(н,нн)ая ваза, письмо написа(н,нн)о, изда(н,нн)ая книга
1) правильный выбор ряда слов: вручённое послание, надкусанный хлеб, писал медленно;
2) объяснение условия выбора написания НН: вручённое (причастие сов. вида, есть приставка) послание, надкусанный (причастие сов. вида, есть приставка) хлеб, писал медленно (наречие, образовано от слова с двумя НН).
5. Поставьте знак ударения в следующих словах.
Завезена, квартал, обострить, агент
Завезена́, кварта́л, обостри́ть, аге́нт
6. Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) По завершению сделки партнёры пожали друг другу руки.
2) В заключении находился опасный преступник.
3) Тополь был высок и строен.
4) Сделав уроки, нас позвали на ужин.
По завершении сделки партнёры пожали друг другу руки. Когда мы сделали уроки, нас позвали на ужин.
По завершении сделки партнёры пожали друг другу руки. Сделав уроки, мы пошли на ужин.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 7 — 17.
(1)Спросите кого угодно: «Почему одна из наших лесных птиц называется кукушкой?» (2)Вы наверняка получите твёрдый ответ: «Потому, что она кричит: «ку-ку!». (3)Я думаю, вы и сами считаете это несомненным. (4)Говоря так, вы, сами того не подозревая, примыкаете к сторонникам одной из языковедческих теорий о происхождении языка — «теории звукоподражания». (5)В чём она заключается? (6)На первый взгляд теория очень проста и убедительна. (7)Вспомним, как совсем маленькие дети называют животных, встреченных ими впервые. (8)Увидев, скажем, собачонку и услышав её, удивлённый маленький человек начинает передразнивать животное: «ав-ав», или «тяф-тяф», или «вау-вау». (9)Потом, немного спустя, он уже так и называет: собаку — «ав-ав», кошку — «мяу-мяу», свинью — «хрю-хрю». (10)Ещё позднее собака становится у него «авкой», поросёнок — «хрюшкой». (11)Смотрите-ка, из простых звукоподражаний родились уже имена существительные, слова!
(19)Сегодня не всегда легко угадать старое первобытное слово-передразнивалку в наших словах. (20)За десятки тысяч лет с ними могли произойти большие перемены. (21)И всё же язык, по-видимому, родился именно из подражания простым звукам природы, которое сделало человека говорящим.
(По Л. Успенскому)
7. Определите и запишите основную мысль текста.
Основная мысль текста.
По мнению некоторых учёных-лингвистов, исследовавших теории возникновения языка, наша речь родилась из подражания простым звукам природы, что и сделало человека говорящим.
8. Определите и запишите микротему 1 абзаца текста.
Верный вариант ответа:
Сущность теории звукоподражания.
Микротема абзаца текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке.
9. Определите, каким средством языковой выразительности является выражение язык родился из подражания звукам природы из предложения 21. Запишите ответ.
10. В предложениях 4 — 5 найдите слово с лексическим значением «средство для достижения какой-либо цели». Выпишите это слово.
11. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
1) примыкаете к сторонникам
2) маленькие дети
3) это верно
4) легко угадать
1) определение подчинительных словосочетаний: примыкаете к сторонникам, маленькие дети, легко угадать;
2) определение вида подчинительной связи в словосочетаниях: примыкаете к сторонникам (управление), маленькие дети (согласование), легко угадать (примыкание). Ответ может быть дан в иной формулировке.
12. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.
Ответ: теория проста, убедительна.
13.Определите тип односоставного предложения 19. Запишите ответ.
14. Среди предложений 15 — 16 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
1) определение вводного слова: очевидно;
2) подбор синонима к вводному слову.
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: несомненно, действительно.
Могут быть подобраны другие синонимы.
15. Среди предложений 5 — 7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
1) распознавание предложения: 7
2) обоснование условий обособления: согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова — имени существительного и завершает предложение.
Обоснование условий обособления может быть сформулировано иначе.
16. Среди предложений 1 — 4 найдите предложение с обособленным(-ми) согласованным(-ми) обстоятельством(-ами). Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
1) распознавание предложения: 4
2) обоснование условий обособления: в предложении два обособленных обстоятельства, выраженных деепричастными оборотами, один из которых находится в середине предложения и выделяется с двух сторон запятыми, а второй стоит в начале предложения и поэтому выделяется запятой с одной стороны.
17. Среди предложений 15 — 16 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:
Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:(2) – морфемный разбор слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.
1) (не)жаль ничего; (не)договорил фразу, (не)думая о последствиях 2) (не)знающий усталости турист, (не)кошеный луг, обед (не)готов 3) якорь (не)достает дна, с утра (не)здоровится , (не)распечатанное письмо 4) афиши (не)расклеены, (не)прикосновенная личность, (не)дорогой, но красивый подарок
1) веществе(н, нн)ое доказательство, недоваре(н, нн)ый картофель, серебря(н, нн)ый кубок 2) клюкве(н, нн)ое варенье, ю(н, нн)ые натуралисты, стекля(н, нн)ая бутылка 3) писа(н, нн)ый красавец, неожида(н, нн)ое известие, стреля(н, нн)ый воробей 4) пусты(н, нн)ый пейзаж, оппозицио(н, нн)ое решение, поноше(н, нн)ые вещи
Опошлить, включит, свекла, сливовый
1) Длинная московская зима, преобразившая всю жизнь Анны, теперь вспоминалась иначе2) По прибытии на званый вечер гости сразу обратили внимание на развешанные картины по стенам дома.3) Согласно правил, вводные слова выделяются на письме запятыми.4) Бунин путешествовал на пароходе «Чайка» по Днепру
(1) Если человек своим поведением грубо нарушает общественный порядок, проявляет явное неуважение к отдельным лицам или обществу в целом, уголовное право квалифицирует его как хулигана.
(2) Чтобы проследить историю возникновения этого слова, совершим экскурс в предместье Лондона конца XVIII века. (3) Жил там некто Хулигэн, содержатель постоялого двора, который с другими членами своего отнюдь не святого семейства наводил ужас на всю округу, замеревшую в страхе. (4) Необузданный буян и драчун настолько прославился нарушениями закона, что имя его пополнило разряд нарицательных негативного свойства.
(5) В XIX веке хулиганами стали именовать дерзких уличных озорников Лондона, а затем и грабителей, преступающих закон и нападающих на прохожих на неосвещённых улицах. (6) Кроме того, распространению этого слова в немалой степени способствовала популярная комическая песенка, исполнявшаяся в Англии в 1880–1890-х годах, героем которой был знакомый нам Хулигэн. (7) Затем невольную рекламу создала одна из газет, сделав его персонажем множества пародий и шуток.
(8) О хулиганах заговорили уже не только на Британских островах, но и во всей Европе, а затем в Америке. (9) В начале XX века слово «хулиган» прочно утвердилось в русском языке и стало частью современного литературного языка.
(По Э.А. Вартаньяну)
Определите и запишите микротему 1-го абзаца текста.
Определите, каким средством языковой выразительности является выражение дерзкие озорники (дерзких уличных озорников) из предложения 5. Запишите ответ.
В предложениях 1-3 найдите слово с лексическим значением «оценить (-ивать), определить (-лять) каким-нибудь». Выпишите это слово.
1) общественный порядок;2) неуважение к обществу;3) буян и драчун;4) слово утвердилось.
Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.
Определите тип односоставного предложения 5. Запишите ответ.
Среди предложений 5-8 найдите предложение с вводной конструкцией, выпишите вводную конструкцию. Подберите синоним, запишите этот синоним.
Среди предложений 6-9 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
Среди предложений 5-9 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:
