Внешним фотоэффектом называется испускание электронов веществом под действием света. Это явление было открыто Г. Герцем в 1887 году и объяснено А. Эйнштейном на основе квантовых представлений о природе света. На рисунке 1 представлена схема установки для исследования фотоэффекта.
Свет проходит через кварцевое стекло в стеклянный баллон и освещает электрод К, изготовленный из исследуемого материала. Эти электроды с помощью потенциометрической схемы подключены к источникам постоянного напряжения, позволяющие изменять не только величину приложенного к электродам напряжения, но и полярность.
При освещении электрода Киз него испускаются электроны. Если на электрод А подать положительный, а на электрод К отрицательный потенциал, то испущенные электродом К электроны под действием электрического поля будут двигаться к аноду, образуя в электрической цепи фототок. Возникающий в цепи электрический ток измеряется амперметром (чувствительным гальванометром).
На рисунке 2 изображена зависимость фототока от приложенного напряжения (вольт-амперная характеристика) при различной мощности монохроматического светового потока (ряд 1 – 0,5 мВт, ряд 2 – 1,0 мВт).
Зависимость фототока от приложенного напряжения носит нелинейный характер. С ростом приложенного напряжения сила фототока увеличивается. При некотором напряжении все испускаемые в единицу времени электроны попадают на анод и сила фототока не изменяется. Этот фототок получил название фототока насыщения. При нулевом напряжении фототок не исчезает. Для того, чтобы фототок стал равным нулю, необходимо на электрод А подключить отрицательный (задерживающий) потенциал. С увеличением мощности светового потока наблюдается рост фототока насыщения при неизменном значении задерживающего потенциала (задерживающего напряжения).
Количественные закономерности фотоэффекта были установлены русским физиком А.Г.Столетовым (1839-1896):
1. Сила фототока насыщения пропорциональна световому потоку, падающему на поверхность тела.
2. Максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов линейно возрастает с частотой света и не зависит от мощности светового излучения.
3. Если частота света меньше некоторой определенной для исследуемого вещества минимальной частоты, то фотоэффект не наблюдается. Для каждого вещества существует «красная граница», т.е. минимальная частота, ниже которой фотоэффект не происходит. При этом, величина задерживающего напряжения не зависит от интенсивности светового потока, а зависит от частоты света.
Объяснение основных законов фотоэффекта было дано А.Эйнштейном в 1905 году. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта получено на основе закона сохранения энергии для электрон-фотонного взаимодействия. Энергия падающего фотона hν расходуется на работу выхода электрона A из металла (материала электрода К) и на сообщение электрону максимальной кинетической энергии
, соотношение (1) будет иметь вид:
Формулы (1) или (2) могут быть использованы для расчета постоянной Планка.
Для двух длин волн формулы Эйнштейна для внешнего фотоэффекта имеют вид
, где λ1 и λ2 – длины волн и соответствующие им запирающие напряжения UЗ1 и UЗ2. Исключив из этих уравнений работу выхода, получим следующую формулу для расчета постоянной Планка:
При этом работа выхода электрона из электрода К может быть рассчитана по формуле:
ЕГЭ по физике 2015г., по мнению разработчиков, показал
слабое владение приёмами проведения измерений и опытов. Поэтому заявлено, что
будут подготовлены задания, в которых с помощью фотографий реальных опытов
нужно будет разобраться в изучаемом явлении. Задание, скорее всего, будет проверять
умение правильно снять показания приборов, определить точность измерений и
обработать полученные результаты. Например,
На рисунке (щелкните на рис., чтобы рассмотреть) представлена фотография установки для
исследования равноускоренного скольжения каретки (1) массой 0,1кг по наклонной
плоскости, установленной под углом 30 град. к горизонту. В момент начала движения
верхний датчик (А) включает секундомер (2), а при прохождении каретки мимо
нижнего датчика (В) секундомер выключается. Числа на линейке обозначают длину в
см. Как зависит скорость каретки от времени? (Нужно вывести формулу в см/с,
например, =2)
В этой задаче нужно зафиксировать начальное и конечное
положение каретки. Разность даст ее перемещение. Так как движение происходит
без начальной скорости, =^2/2, зная время, вычислить
ускорение и записать уравнение скорости.
Если в таком эксперименте обсуждается погрешность, то она
равна половине цены деления шкалы прибора, если не сказано иначе.
Относительно подобных заданий по механике, эксперты отмечают
хороший уровень ответов школьников, поэтому сейчас уделим больше внимание
анализу результатов эксперимента, представленных в табличном и графическом
виде.
Ученик исследовал движение бруска по наклонной плоскости.
При помощи электронного секундомера он провёл пять опытов, измеряя время
движения бруска из состояния покоя на одном и том же участке наклонной
плоскости. Результаты опытов приведены в таблице.
Угол между наклонной плоскостью и столом составлял 30 град,
расстояние, которое проходил брусок в каждом опыте, равно 400 мм. Определить примерное
значение коэффициента трения между бруском и наклонной плоскостью.
В этой задаче мы, фактически, имеем дело с той же
установкой, однако, требуется произвести расчет коэффициента трения. Указав
вилы, действующие на брусок и записав 2-й закон Ньютона, получим формулу для
искомой величины:
В эту формулу входит ускорение, которое можно вычислить, зная
расстояние, пройденное бруском, и время
по формуле =2/^2. Но какое время из таблицы взять? Так
как в таблице приведены результаты измерения одного и того же времени (разница
между ними объясняется различными погрешностями эксперимента), то эти результаты
нужно усреднить. (среднее)=0,475с
и именно это время нужно подставить в формулу для ускорения.
Особое затруднение вызывают у школьников задания, в которых
нужно проанализировать график, который представляет собой совокупность
экспериментальных точек, полученный с погрешностями.
В задачах, где имеются экспериментальные точки, прежде всего
нужно задуматься над тем, какая зависимость между изображенными величинами
должна быть согласно физическим законам. В данном случае известно, что =∙, то есть масса прямо пропорциональна объему и график
представляет собой прямую, проходящую через начало координат. В некоторых
задачах встречаются квадратичные зависимости (например, зависимость координаты
у от времени при равноускоренном движении). Такую прямую, наилучшим образом
проходящую между точками, и нужно строить для дальнейших оценок и вычислений.
Причем, эксперимент считается хорошим, если прямая проходит
если не через сами точки, то через области возле точек, которые отражают
имеющиеся погрешности эксперимента. В задаче сказано, что погрешности измерения
объема и массы равны соответственно 1 см^3 и 1г. Отметим соответствующие
области ±1 см^3 и ±1г на графике (в
некоторых задачах они отмечаются как прямоугольники вокруг точек):
Потом проведем наилучшую прямую (розовая линия на рисунке).
Если линия прошла через области около всех точек, то «с учетом погрешности
измерений эксперимент подтвердил правильность гипотезы». Если, как в данном случае, две точки явно
выпадают, то «большинство результатов измерений подтверждает гипотезу, но при
измерении массы двух брусков допущены грубые ошибки».
Если в задаче требуется найти коэффициент пропорциональности
(например, в зависимости (Δ) силы упругости от
удлинения пружины), построенная прямая даст возможность сделать это наиболее
грамотно. Для этого выберем на прямой
две удобные точки с легко определяемыми значениями координат (здесь, например, (5,40) и
(10,80) или одну из этих точек и точку (0,0)). Найдем коэффициент
пропорциональности как отношение разностей величин по осям: =Δ/Δ=(80г-40г)/(10см^3-5см^3)=8
г/см^3.
Однако в задачах типа задачи №3 будьте бдительны! Ведь не
зря вы имеете дело с учеником, который что-то там предположил! Например, в
подобной задаче
Но, хотя текст и график
практически одинаковы, здесь речь идет совсем о другом случае. Так как бруски из разного материала, то имеются
несколько прямолинейных зависимостей (). На рисунке вы легко увидите, как
провести две прямые. Так что, «Условия проведения эксперимента не
соответствовали выдвинутой гипотезе.»
В задачах, содержащих таблицы
экспериментальных точек, часто нужно либо найти коэффициент пропорциональности,
либо оценить соответствие зависимости прямой. Это тоже легче сделать, построив
точки на графике. Попробуйте так ршить приведенную ниже задачу №5.
Обсуждаемые в данном сообщении задачи, проверяют навыки
владения методами научного познания. С презентацией руководителя группы
разработчиков ЕГЭ по физике Демидовой М. Ю. с многочисленными примерами и
классификацией умений можно ознакомиться здесь.
На рисунке представлена установка по исследованию движения шарика после выстрела из пружинного ружья ВПР Физика 11 класс, Как описать эксперимент с шариком и пружинным ружьём? На рисунке представлена установка по исследованию движения шарика после выстрела из пружинного ружья. Шарик после выстрела движется сначала по прямому дулу ружья и вылетает из дула под углом α к горизонту. Далее шарик движется под углом к горизонту и падает на горизонтальную поверхность на некотором расстоянии L от точки вылета. Для измерения времени движения шарика имеется секундомер, для измерения расстояния L имеется мерная лента. Имеется три шарика различной массой: 20 г., 40 г. и 60 г., а также транспортир для измерения угла наклона дула ружья к горизонту. У ружья имеется три пружины различной жёсткостью: 260 Н/м, 400 Н/м и 600 Н/м. Вам необходимо исследовать, как зависит дальность полёта шарика от угла наклона дула ружья к горизонту. Опишите экспериментальную установку. Опишите порядок действий при проведении исследования.
2. В процессе исследования изменяют высоту жёлоба относительно стола и измеряют её при помощи мерной ленты. Проводят два-три опыта, в каждом случае измеряют дальность полёта шарика с помощью мерной ленты.
Критерии оценивания выполнения задания Баллы Описана экспериментальная установка, указаны неизменные параметры и изменяющаяся величина.
Www. bolshoyvopros. ru
Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные
Любые данные
На рисунке представлена установка по исследованию движения шарика после выстрела из пружинного ружья. На рисунке представлена установка по исследованию движения шарика, брошенного горизонтально. Шарик скатывается по изогнутому жёлобу, нижняя часть которого горизонтальна. После отрыва от жёлоба шарик находится в свободном падении. В первый момент времени его скорость направлена горизонтально. Для измерения времени движения шарика имеется секундомер, для измерения дальности полёта шарика имеется мерная лента. Имеется три шарика различной массой: 60 г, 90 г и 120 г. Вам необходимо исследовать, как зависит дальность полёта шарика от высоты, с которой начинается свободное падение шарика. 1. Опишите экспериментальную установку. 2. Опишите порядок действий при проведении исследования. 1. Для проведения опыта используются установка, изображённая на рисунке. В процессе исследования используется один и тот же шарик. В каждом опыте шарик должен проходить по жёлобу одно и то же расстояние, которое измеряется при помощи мерной ленты. При этом в начале падения шарик будет иметь одинаковую скорость в каждом из опытов. 2. В процессе исследования изменяют высоту жёлоба относительно стола и измеряют её при помощи мерной ленты. Проводят два-три опыта, в каждом случае измеряют дальность полёта шарика с помощью мерной ленты. 3. Полученные значения дальности полёта сравниваются. ————- Дублирует задание № 2939. Критерии проверки: Критерии оценивания выполнения задания Баллы Описана экспериментальная установка, указаны неизменные параметры и изменяющаяся величина. Указаны порядок проведения опыта и ход измерения дальности полёта 2 Описана экспериментальная установка, но допущена ошибка либо в описании порядка проведения опыта, либо в проведении измерений 1 Другие случаи, не удовлетворяющие критериям на 2 и 1 балл 0 Максимальный балл 2.
Vpr. sdamgia. ru
Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные
Http://www. bolshoyvopros. ru/questions/4147346-vpr-fizika-11-klass-kak-opisat-eksperiment-s-sharikom-i-pruzhinnym-ruzhjom. html
Https://vpr. sdamgia. ru/problem? id=4191
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Образоват ельный порт ал «РЕШУ ЕГЭ» ()
1. A 22 № 721. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
В момент начала движения верхний датчик (А) включает секундомер (2), при прохождении ползунка мимо нижнего датчика (В) секундомер выключается. Числа на линейке обозначают длину в сантиметрах. Секундомер измеряет время в секундах. Ускорение ползунка в любой момент времени вычисляется по формуле
Поскольку ползунок начинает движение с нулевой начальной скоростью, путь, пройденный им к мо менту времени
. Из рисунка видно, что за время
Отсюда находим, что ускорение равно
Оно остается постоянным на протяжении всего пути. Правильный ответ: 2.
От вет : 2
2. A 22 № 722. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
В момент начала движения верхний датчик (А) включает секундомер (2), при прохождении ползунка мимо нижнего датчика (В) секундомер выключается. Числа на линейке обозначают длину в сантиметрах. Секундомер измеряет время в секундах. Скорость ползунка в любой момент времени вычисляется по формуле
Поскольку ползунок начинает движение с нулевой начальной скоростью, путь, пройденный им к мо менту времени t определяется выражением
Таким образом, скорость ползунка в любой момент времени вычисляется по формуле
. Правильный ответ: 3.
От вет : 3
3. A 22 № 723. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
В момент начала движения верхний датчик (А) включает секундомер (2), при прохождении ползунка мимо нижнего датчика (В) секундомер выключается. Числа на линейке обозначают длину в сантиметрах. Секундомер измеряет время в секундах. Путь, пройденный ползунком, в любой момент времени вычисляется по формуле
Таким образом, путь, пройденный ползунком, в любой момент времени вычисляется по формул е
Правильный ответ: 1.
От вет : 1
4. A 22 № 724. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
. Отсюда находим, что ускорение равно
Оно остается постоянным на протяжении всего пути. Правильный ответ: 1.
5. A 22 № 725. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
В момент начала движения верхний датчик (А) включает секундомер (2), при прохождении ползунка мимо нижнего датчика (В) секундомер выключается. Числа на линейке обозначают длину в сантиметрах. Секундомер измеряет время в секундах. Ускорениеползунка в любой момент времени
Оно остается постоянным на протяжении всего пути. Правильный ответ: 4.
От вет : 4
6. A 22 № 726. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
7. A 22 № 727. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
8. A 22 № 728. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
9. A 22 № 729. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
.Отсюда находим, что ускорение равно
10. A 22 № 730. На рисунке представлена установка для исследования равноускоренного движения ползунка (1) массой 0,05 кг по наклонной плоскости, установленной под углом
11. A 22 № 3262. Граната, летевшая с некоторой скоростью, разрывается на две части. Первый осколок летит под углом 90° к первоначальному направлению со скоростью 40 м/с, а второй — под углом 30° со скоростью 20 м/с. Отношение массы второго осколка к массе первого осколка равно
Тема: «Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна»
Из какого условия определяется красная граница фотоэффекта?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) v = А вых * h 3) v = А вых / 2 h
2) v = 2 А вых / h 4) v = А вых / h
Ответ: минимальная частота или максимальная длина волны света, при которой ещё возможен внешний фотоэффект, то есть начальная кинетическая энергия фотоэлектронов больше нуля. Частота зависит только от работы выхода электрона: v = Авых / 2h
Исходя из уравнения Эйнштейна для фотоэффекта, можно сделать вывод о том, что максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов
1) линейно убывает при увеличении частоты падающего света
2) линейно возрастает при увеличении частоты падающего света
3) не зависит от частоты падающего света
4) квадратично возрастает при увеличении частоты падающего света
Ответ: 3) не зависит от частоты падающего света
Фотоэлектрический эффект был открыт в 1887 году немецким физиком Г. Герцем и в 1888–1890 годах экспериментально исследован А. Г. Столетовым. Наиболее полное исследование явления фотоэффекта было выполнено Ф. Ленардом в 1900 г. К этому времени уже был открыт электрон (Д. Томсон, 1897 г.), и стало ясно, что фотоэффект (или точнее – внешний фотоэффект) состоит в вырывании электронов из вещества под действием падающего на него света. Схема экспериментальной установки для исследования фотоэффекта изображена на рис.1.
Рисунок 1.Схема экспериментальной установки для изучения фотоэффекта.
В экспериментах использовался стеклянный вакуумный баллон с двумя металлическими электродами, поверхность которых была тщательно очищена. К электродам прикладывалось некоторое напряжение U, полярность которого можно было изменять с помощью двойного ключа. Один из электродов (катод K) через кварцевое окошко освещался монохроматическим светом некоторой длины волны λ, и при неизменном световом потоке снималась зависимость силы фототока I от приложенного напряжения. На рис.2 изображены типичные кривые такой зависимости, полученные при двух значениях интенсивности светового потока, падающего на катод.
Рисунок 2. Зависимость силы фототока от приложенного напряжения. Кривая 2 соответствует большей интенсивности светового потока. Iн1 и Iн2 – токи насыщения, Uз – запирающий потенциал.
К удивлению ученых, величина Uз оказалась не зависящей от интенсивности падающего светового потока. Тщательные измерения показали, что запирающий потенциал линейно возрастает с увеличением частоты ν света (рис. 3).
Рисунок 3.Зависимость запирающего потенциала Uз от частоты ν падающего света.
Многочисленными экспериментаторами были установлены следующие основные закономерности фотоэффекта:
1) вырывание нейтронов из вещества под действием света.
2) вырывание электронов из вещества под действием нагревания
3) вырывание электронов из вещества под действием света.
4) вырывание протонов из вещества под действием света.
Ответ: 3) вырывание электронов из вещества под действием света.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта имеет вид
1) hv = A вых + m v2/2 2) hv = A вых + m v/2
3) hv = A вых + m v2 4) hv = A вых – m v2/2
Ответ: 1) hv = A вых + m v2/2
Электромагнитная волна состоит из отдельных порций – квантов, впоследствии названных фотонами. При взаимодействии с веществом фотон целиком передает всю свою энергию hν одному электрону. Часть этой энергии электрон может рассеять при столкновениях с атомами вещества. Кроме того, часть энергии электрона затрачивается на преодоление потенциального барьера на границе металл–вакуум. Для этого электрон должен совершить работу выхода A, зависящую от свойств материала катода. Наибольшая кинетическая энергия, которую может иметь вылетевший из катода фотоэлектрон, определяется законом сохранения энергии:
Энергия фотона выражается формулой
1) E = v / h 2) E = h/v 3) E = hv 4) E = 2 hv
Ответ: 3) E = hv
С помощью уравнения Эйнштейна можно объяснить все закономерности внешнего фотоэффекта. Из уравнения Эйнштейна следуют линейная зависимость максимальной кинетической энергии от частоты и независимость от интенсивности света, существование красной границы, безынерционность фотоэффекта. Общее число фотоэлектронов, покидающих за 1 с поверхность катода, должно быть пропорционально числу фотонов, падающих за то же время на поверхность. Из этого следует, что ток насыщения должен быть прямо пропорционален интенсивности светового потока. Как следует из уравнения Эйнштейна, тангенс угла наклона прямой, выражающей зависимость запирающего потенциала Uз от частоты ν (рис. 3), равен отношению постоянной Планка h к заряду электрона e:
Это позволяет экспериментально определить значение постоянной Планка. Такие измерения были выполнены Р. Милликеном (1914 г.) и дали хорошее согласие со значением, найденным Планком. Эти измерения позволили также определить работу выхода A:
где c – скорость света, λкр – длина волны, соответствующая красной границе фотоэффекта. У большинства металлов работа выхода A составляет несколько электрон-вольт (1 эВ = 1,602·10–19 Дж). В квантовой физике часто используется электрон-вольт в качестве энергетической единицы измерения. Значение постоянной Планка, выраженное в электрон–вольтах в секунду, равно
h = 4,136·10–15 эВ·с.
Среди металлов наименьшей работой выхода обладают щелочные металлы. Например, у натрия A = 1,9 эВ, что соответствует красной границе фотоэффекта λкр ≈ 680 нм. Поэтому соединения щелочных металлов используют для создания катодов в фотоэлементах, предназначенных для регистрации видимого света
Законы фотоэффекта свидетельствуют, что свет при испускании и поглощении ведет себя подобно потоку частиц, получивших название фотонов или световых квантов. Энергия фотонов равна
E = hν.
Кто из ученых установил три закона фотоэффекта?
1) Г. Герц 2) А. Попов 3) А. Столетов 4) П. Капица
Ответ: 3) А. Столетов.
А.Г. Столетов установил три закона фотоэффекта. Он подверг фотоэффект тщательному экспериментальному исследованию.
На рисунке изображена схема установки для исследования явления фотоэффекта. Какой газ находится в баллоне?
1) вакуум (был откачен воздух) 2) кислород
3) водород 4) гелий
Ответ: 1) вакуум (был откачен воздух)
В стеклянную колбу, из которой выкачан воздух (чтобы не мешать лететь электронам), введены два электрода: цинковый катод и анод. На катод и анод подаётся напряжение, величину которого можно менять с помощью потенциометра и измерять вольтметром.
Из каких предположений удалось объяснить явление фотоэффекта?
1) Свет обладает волновыми свойствами
2) Свет обладает энергией
3) Фотоэффект до сих пор никто не объяснил
4) Свет обладает свойствами частиц
Ответ: 2) Свет обладает энергией
Теоретическое объяснение наблюдаемых закономерностей фотоэффекта было дано Эйнштейном на основе гипотезы М. Планка о том, что свет излучается и поглощается определенными порциями, причем энергия каждой такой порции определяется формулой E = hν, где h –постоянная Планка Эйнштейн сделал следующий шаг в развитии квантовых представлений. Он пришел к выводу, что и свет имеет прерывистую дискретную структуру. Электромагнитная волна состоит из отдельных порций – квантов, впоследствии названных фотонами. При взаимодействии с веществом фотон целиком передает всю свою энергию hν одному электрону. Часть этой энергии электрон может рассеять при столкновениях с атомами вещества. Кроме того, часть энергии электрона затрачивается на преодоление потенциального барьера на границе металл–вакуум. Для этого электрон должен совершить работу выхода A, зависящую от свойств материала катода. Наибольшая кинетическая энергия, которую может иметь вылетевший из катода фотоэлектрон, определяется законом сохранения энергии:
Согласно одному из законов фотоэффекта: количество электронов, вырываемых светом ежесекундно с поверхности металла
1) не зависит от поглощенной энергии света
2) свет с поверхности металла электронов не вырывает
3) пропорционально поглощенной энергии света
4) обратно пропорционально поглощенной энергии света
Ответ: 3) пропорционально поглощенной энергии света
Количество электронов, вырываемых светом ежесекундно с поверхности металла, пропорционально поглощенной энергии света.
Согласно одному из законов фотоэффекта: фотоэффект не происходит, если
1) фотоэффект происходит всегда и не зависит от частоты падающего света
2) частота падающего света меньше красной границы фотоэффекта
3) частота падающего света больше красной границы фотоэффекта
4) такого утверждения среди законов фотоэффекта нет
Ответ: 2) частота падающего света меньше красной границы фотоэффекта
Фотоэффект не происходит, если частота света меньше определенной для данного вещества минимальной частоты – νmin
Поиск по сайту:
На рисунке представлена установка по исследованию равноускоренного движения шарика по наклонной впр На рисунке представлена установка по исследованию равноускоренного движения шарика по наклонной впр. На рисунке представлена установка по исследованию равноускоренного движения каретки по наклонной плоскости. В момент начала движения верхний датчик включает секундомер. При прохождении кареткой нижнего датчика секундомер выключается. Датчики можно устанавливать на разных расстояниях, измеряя их при помощи линейки, прикреплённой к наклонной плоскости. Массу каретки можно изменять при помощи трёх дополнительных грузов, каждый из которых имеет массу 100 г. Угол наклона плоскости можно изменять и измерять его при помощи транспортира. Вам необходимо исследовать, как зависит время движения каретки по наклонной плоскости от угла наклона плоскости к горизонту. 1. Опишите экспериментальную установку. 2. Опишите порядок действий при проведении исследования. 1. Для проведения опыта используется установка, изображённая на рисунке. Датчики устанавливаются на фиксированном расстоянии друг от друга, которое не меняется в процессе исследования. Используется каретка с одним или двумя грузами, масса каретки в процессе исследования не меняется. 2. Проводят два-три опыта, в которых угол наклона плоскости к горизонту увеличивают (или уменьшают) и измеряют его при помощи транспортира. В каждом случае измеряют время движения каретки между датчиками. 3. Полученные значения времени сравниваются. Критерии проверки: Критерии оценивания выполнения задания Баллы Описана экспериментальная установка. Указаны неизменные параметры и изменяющиеся величины. Указаны порядок проведения опыта и ход измерения времени 2 Описана экспериментальная установка, но допущена ошибка либо в описании порядка проведения опыта, либо в проведении измерений 1 Другие случаи, не удовлетворяющие критериям на 2 и 1 балл 0 Максимальный балл 2.
Цели и задачи рисования как учебного предмета, совершенно отличны от рисования творческого. Учебное рисование ведется на основе изучения, во имя приобретения знаний и навыков. Творческое рисование ведется на основе уже полученных знаний и навыков, во имя создания нового и оригинального. В учебном рисунке учебно-аналитические задачи должны быть на первом месте. Д. Н. Кардовский писал: «К рисунку можно подходить со школьной этюдной стороны и со стороны творческой, т. е. собственно искусства. В области преподавания рисунка основной задачей является изучение построения формы на плоскости геометрическими средствами по законам природы, как зрительно мы ее воспринимаем. Это есть основная задача при изучении рисунка. Все другие задачи построения рисунка, как, например, пропорции, характер и т. п., должны быть изучаемы, но эти задачи в начале обучения имеют второстепенное значение. Рисунок как творческий процесс, как искусство, объектом преподавания быть не может, так как не может быть преподаваемо субъективное понимание красоты».
Рисунок как творческий процесс, как искусство, объектом преподавания быть не может, так как не может быть преподаваемо субъективное понимание красоты.
Phys-vpr. sdamgia. ru
На рисунке представлена установка по исследованию равноускоренного движения шарика по наклонной впр. №№ заданий Решения Ответы Ключ Критерии Инструкция Источник Раздел кодификатора ФИПИ Добавить инструкцию Печать Версия для копирования в MS Word PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем. Образовательный портал «РЕШУ ВПР» — физика–11. Задания. На рисунке представлена установка по исследованию равноускоренного движения каретки по наклонной плоскости. В момент начала движения верхний датчик включает секундомер. При прохождении кареткой нижнего датчика секундомер выключается. Датчики можно устанавливать на разных расстояниях, измеряя их при помощи линейки, прикреплённой к наклонной плоскости. Массу каретки можно изменять при помощи трёх дополнительных грузов, каждый из которых имеет массу 100 г. Угол наклона плоскости можно изменять и измерять его при помощи транспортира. Вам необходимо исследовать, как зависит время движения каретки по наклонной плоскости от угла наклона плоскости к горизонту. 1. Опишите экспериментальную установку. 2. Опишите порядок действий при проведении исследования. Решение. 1. Для проведения опыта используется установка, изображённая на рисунке. Датчики устанавливаются на фиксированном расстоянии друг от друга, которое не меняется в процессе исследования. Используется каретка с одним или двумя грузами, масса каретки в процессе исследования не меняется. 2. Проводят два-три опыта, в которых угол наклона плоскости к горизонту увеличивают (или уменьшают) и измеряют его при помощи транспортира. В каждом случае измеряют время движения каретки между датчиками. 3. Полученные значения времени сравниваются. Критерии проверки: Критерии оценивания выполнения задания Баллы Описана экспериментальная установка. Указаны неизменные параметры и изменяющиеся величины. Указаны порядок проведения опыта и ход измерения времени 2 Описана экспериментальная установка, но допущена ошибка либо в описании порядка проведения опыта, либо в проведении измерений 1 Другие случаи, не удовлетворяющие критериям на 2 и 1 балл 0 Максимальный балл 2.
Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные Любые данные
Виды рисунков. Их назначение и отличительные особенности. Существует 2 вида рисунка: творческий и учебный рисунок. Учебный рисунок в свою очередь делится на 2 вида учебной работы: длительный анализ натуры (длительный рисунок) и короткие зарисовки (наброски). В длительном рисунке учащиеся серьёзно и глубоко изучают правила и законы построения, сосредотачивают внимание на отдельных этапах изображения, вникают в суть реалистического рисунка. В процессе выполнения набросков и зарисовок студенты приучаются быстро, легко и свободно владеть своими знаниями и навыками. В чем состоит различие между творческим и учебным рисунком, каковы их цели и задачи. Творческий рисунок создается художником на основе приобретенных ранее знаний и навыков, здесь преобладает творческий процесс, главная цель которого – создание художественного образа. При творческой работе рисование как процесс построения изображения не изучается, он уже известен художнику. В учебном рисунке, наоборот, процесс построения изображения еще неизвестен ученику. В процессе учебного рисования ученик начинает только изучать этот процесс. Например, при работе над рисунком головы студент ставит перед собой задачу проанализировать пластические особенности формы головы, изучить закономерность конструктивного строения, анатомического строения и методическую последовательность работы. При построении изображения он пользуется вспомогательными линиями. Он старается понять особенности конструктивного строения формы человеческой головы, ее закономерности. При работе над творческим рисунком художник уже не ставит перед собой этих задач, он старается при посредстве закономерностей строения человеческой головы передать характерные черты лица, выразить внутренний мир человека, его индивидуальные особенности. Иногда художник несколько утрирует характер формы, сосредотачивает внимание зрителя на отдельных деталях, подчеркивает их, чтобы добиться большей эмоциональной выразительности портрета. Так, в портрете матери Дюрер умышленно сосредотачивает внимание зрителя на анатомических особенностях строения форм головы, трактует их в несколько гротескной форме, чтобы таким образом дать психологическую характеристику образа. В учебном рисунке главное – учебно-познавательный процесс, включающий изучение строения формы и правил построения изображения. Конечно, учебно-аналитические задачи учебного рисунка не исключают творческих моментов, но они настолько незначительны, что их можно в известных случаях опустить. Цели и задачи рисования как учебного предмета, совершенно отличны от рисования творческого. Учебное рисование ведется на основе изучения, во имя приобретения знаний и навыков. Творческое рисование ведется на основе уже полученных знаний и навыков, во имя создания нового и оригинального. В учебном рисунке учебно-аналитические задачи должны быть на первом месте. Д. Н. Кардовский писал: «К рисунку можно подходить со школьной этюдной стороны и со стороны творческой, т. е. собственно искусства. В области преподавания рисунка основной задачей является изучение построения формы на плоскости геометрическими средствами по законам природы, как зрительно мы ее воспринимаем. Это есть основная задача при изучении рисунка. Все другие задачи построения рисунка, как, например, пропорции, характер и т. п., должны быть изучаемы, но эти задачи в начале обучения имеют второстепенное значение. Рисунок как творческий процесс, как искусство, объектом преподавания быть не может, так как не может быть преподаваемо субъективное понимание красоты». Воспользуйтесь поиском по сайту:
Https://phys-vpr. sdamgia. ru/problem? id=4319
Https://phys-vpr. sdamgia. ru/problem? id=4319&print=true