Просмотр задания № 37182

Фразеологизмы

1. Спасибо, благодарю
2. Великолепно, серьёзность
3. Первоклассная статья
4. Нелюбовь
5. Льстивые фразы
6. Долгое трясение руки
7. Приступ бешенства

Утром, бреясь перед зеркалом, с неожиданной неприязнью я увидел бледность на лице, морщины под глазами, которые словно улыбались кому-то чересчур доброжелательно, и, кривясь, вспомнил, как вчера встретился в дверях лаборатории с молодым удачливым профессором, делающим необъяснимо быструю карьеру в науке. Его карьера не была определена особым умом или выдающимся талантом, однако он стремительно шёл в гору, защитил кандидатскую, уже писал докторскую, поражая коллег-сверстников бойким продвижением и умением нравиться начальству.

Мы не любили друг друга, едва здоровались издали, наша нелюбовь была и в тот момент, когда мы столкнулись в дверях, но, увидев меня, он молниеносно заулыбался счастливой улыбкой, излучая энергию радости, горячего восхищения этой внезапностью встречи, и стиснул мне руку со словами:

• Очень, очень рад вас видеть, коллега! Только на днях прочитал вашу первоклассную статью об Антарктике и очень пожалел, что не работаем вместе над одной проблемой!

Я знал, что он лгал, ибо никакого дела ему не было до моей работы, и хотелось сухо ответить принятыми словами вежливости спасибо, благодарю, но я тоже заулыбался обрадованной улыбкой, затряс его руку, и показалось: его испуганные пальцы в какой-то миг попытались вывинтиться из моих пальцев, а я, тряся ему руку, говорил совсем осчастливленно:

• Я слышал, начали докторскую? Что ж, это великолепно, не упускаете время, мне весьма нравится ваша серьёзность, профессор!

Я не знал, что со мной происходит, я говорил приятно-льстивые фразы, как будто под диктовку, и чувствовал, что улыбаюсь сахарнейшей улыбкой, ощущаемой даже лицевыми мускулами. И это ощущение собачьей улыбки, долгое трясение его руки и звук своего голоса преследовали меня целый день – о, как потом я морщился, скрипел зубами, ругал всеми словами некоего второго человека внутри себя, который в определённых обстоятельствах бывал сильнее разума и воли.

Что это было? Самозащита? Благоразумие? Инстинкт раба? Молодой профессор не был талантливее, не был умнее меня, кроме того, занимал положение в институте, зависимое от исследований моей лаборатории, а она нисколько не зависела от его работы. Но почему с таким сладострастным упоением я тряс руку этому карьеристу и говорил приятные фальшивые слова?

Утром, во время бритья разглядывая своё лицо, я вдруг испытал приступ бешенства против этого близкого и ненавистного человека в зеркале, способного притворяться, льстить, малодушничать, как будто надеялся прожить две жизни и у всех проходных дверей обезопасить весь срок земной.

Юрий Васильевич Бондарев (родился в 1924 г.) – прозаик, публицист, участник Великой Отечественной войны.

Для того, чтобы общение с людьми не было страданием для тебя и для них, не вступай в общение с людьми, если не чувствуешь любви к ним.

Без любви к людям

Без любви можно обращаться только с вещами: можно рубить деревья, делать кирпичи, ковать железо, но с людьми нельзя обращаться без любви, так же как нельзя обращаться с пчелами без осторожности.

Свойство пчел таково, что если станете обращаться с ними без осторожности, то им повредите и себе. То же с людьми.

Не чувствуешь любви?

Не чувствуешь любви к людям — сиди смирно, занимайся собой, вещами, чем хочешь, но только не людьми. Только начни обращаться с людьми без любви — и в один миг станешь не человеком, а зверем: и людям повредите и себя замучаете.

Как отвечать на обиду?

Если ты обижен человеком, то на обиду ты можешь отвечать, как собака, как корова, как лошадь: либо бежать от обидчика, если обидчик сильнее тебя, либо огрызаться, бодаться, брыкаться. А можешь отвечать на обиду как разумный человек — можешь сказать себе: человек этот обидел меня, это его дело; мое же дело — делать то, что я считаю хорошим: делать ему то, чего я себе желаю.

Найди доброжелательность в себе

Когда видишь людей, всегда всем недовольных, всех и все осуждающих, хочется сказать им: Ведь вы не затем живете, чтобы понять нелепость жизни, осудить ее, посердиться и умереть. Не может этого быть. Подумайте: не сердиться вам надо, не осуждать, а трудиться, чтобы исправить то дурное, которое вы видите.

Устранить же то дурное, которое вы видите, вы можете никак не раздражением, а только тем чувством доброжелательства ко всем людям, которое всегда живет в вас и которое вы сейчас же почувствуете, как только перестанете заглушать его.

Любить и поддерживать

Надо привыкать к тому, чтобы быть недовольным другим человеком только так же, как бываешь недоволен собой. Собой бываешь недоволен только так, что недоволен своим поступком, но не своей душой. Так же надо быть и с другим человеком: осуждать его поступки, а его любить.

Приучи себя к добру

Для того, чтобы не делать ближнему своему дурного — любить его, нужно приучать себя не говорить ни ему, ни о нем дурного, а для того, чтобы приучить себя к этому, надо приучить себя не думать о нем дурного, не допускать в свою душу чувство недоброжелательства даже в мыслях.

Созидайте, не разрушайте

Можешь ли ты сердиться на человека за то, что у этого человека гнойные раны? Он не виноват, что вид его ран тебе неприятен. Точно так же относись и к чужим порокам.

Разум и сострадание

Но ты скажешь, что у человека есть разум для того, чтобы он мог сознавать и исправлять свои пороки. Это верно. Стало быть, и у тебя есть разум, и ты можешь обсудить то, что тебе не сердиться надо на человека за его пороки, а, напротив, постараться разумным и добрым обхождением без гнева, нетерпения и надменности пробудить в человеке его совесть.

Будьте терпимы и сострадательны

Есть такие люди, что любят быть сердитыми. Они всегда чем-нибудь заняты и всегда рады случаю оборвать, обругать того, кто к ним обратится за каким-нибудь делом. Такие люди бывают очень неприятны. Но надо помнить, что они очень несчастны, не зная радости доброго расположения духа, и потому надо не сердиться на них, а жалеть их.

(По Л. Н. Толстому)

Лев Николаевич Толстой: Русский Писатель и Мыслитель

Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — всемирно известный русский писатель, мыслитель и просветитель.

Работа с текстом

Поучимся различать типы речи: описание, рассуждение и повествование. Поговорим о фразеологизмах.

Видео

Вопросы

Типы Речи

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
   • В предложениях 7-9 представлено повествование с элементами описания.
   • Предложения 11, 12 называют причину того, о чём говорится в предложении 13.
   • Предложения 20 и 21 противопоставлены по содержанию.
   • Предложение 25 поясняет содержание предложения 24.
   • Предложение 47 поясняет, раскрывает содержание предложения 46.

Действия Персонажа

2. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
   • В предложении 2 перечислены последовательные действия персонажа.
   • Предложение 8 содержит описание.
   • Предложение 23 противопоставлено по содержанию предложению 24.
   • Предложение 36 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 35.
   • В предложениях 58–61 представлено рассуждение.

Элементы Речи

3. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
   • В предложениях 1, 2 представлено повествование.
   • Предложение 12 содержит элементы описания.
   • В предложении 26 представлено рассуждение.
   • Предложения 43, 44 указывают на следствие того, о чём говорится в предложении 42.
   • Предложение 51 противопоставлено по содержанию предложению 50.

Дождь застиг Лосева на Кузнецком мосту. Чтобы не мокнуть, Лосев зашёл на выставку.
Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах.

Поучительная притча о мастере и ученике

Недавно Мария рассказала интересную притчу о мастере и ученике. Она сказала: Так не говорят: срисовано. Это был большой мастер, а не ученик. Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ.

Мария продолжала: Для него каждое слово известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.

Верные утверждения

1. Предложения 5–8 содержат повествование.
2. В предложениях 12–17 содержится рассуждение.
3. Предложение 23 содержит оценочное суждение.
4. В предложении 26 представлено описание.
5. Предложения 34 и 35 противопоставлены по содержанию.

Упрощенные формулы успеха

1. Есть простая поговорка: как аукнется, так и откликнется.
2. Сколько положишь, столько и получишь.
3. Верные вроде бы формулы.
4. Только если следовать лишь им, добьёшься одного воспроизводства.

Рефлексия о прогрессе

Прогресс состоит из прибавок, которые дают поколения, посеянные их родителями и наставниками. Конечно, прибавки эти есть, но в каких пространствах? В пространстве человеческих знаний, конечно. В области технологий. А как с духовностью? Увы, в этой тонкой сфере воспроизводства мы радуемся даже простому отклику на ауканье.

Горькая правда

Впрочем, имущество порой дороже людей. Что может быть печальней и горше!

Гуманистическое отношение

Сиротство, эта библейская древняя форма человеческого одиночества, требует сострадания и соучастия, самоотверженной и терпеливой любви настоящих гуманистов.

Духовный разлад

Духовный комфорт делает человека толстокожим, совершает в его сознании странные подвижки, когда ценности мнимые застят свет, а ценности подлинные уходят на второй план. Каждому рано или поздно воздаётся по заслугам, но часто − слишком поздно, когда ничего не исправишь, и в этом истоки многих человеческих драм.

Верные ответы

1. Предложение 4 содержит указание на следствие того, о чём говорится в предложении 3.
2. Предложение 16 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 9.
3. В предложениях 34 – 36 представлено рассуждение.
4. В предложениях 59 – 61 представлено рассуждение.
5. В предложениях 72, 73 содержится повествование.

Заключение

Мудрые слова Марии о мастере и ученике заставляют задуматься о ценности знаний, прогресса и гуманизма в нашем мире. Надо стремиться к балансу и саморазвитию, чтобы не потерять свою истинную суть.

6. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.1)В предложениях 7 – 10 представлено описание. 2)В предложениях 16 – 18 представлено повествование. 3)В предложениях 27 – 29 представлено рассуждение. 4)Предложение 39 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 37. 5)Предложение 46 содержит эмоционально-оценочное суждение.

(7)Как всегда после вьюги, воздух был пронзительно чист и крепок. (8)В буфете было пусто. (9)Пожелтевшие от холода цветы гортензии стояли на длинном столе, покрытом клеёнкой. (10)Пахло горелым луком и кофе.

(16)Мы купили баранок, сели к столику и заказали чай. (17)За дощатой перегородкой булькал закипавший самовар. (18)Курносая девушка принесла нам чай с вялыми ломтиками лимона, кивнула на мальчика в армяке и сказала:– Я его всегда кормлю.

(27)Я невольно перевёл взгляд туда, куда смотрел мальчик. (28)Снеговая дорога сбегала в овраг между заиндевелыми кустами орешника. (29)За оврагом, за соломенными крышами овинов вился струйками к серенькому, застенчивому небу дым из печей.

(37)Блок был прав, конечно. (38)Особенно в своём сравнении. (39)Потому что нет ничего человечнее слёз от любви, нет ничего, что бы так сильно и сладко разрывало сердце.

– (46)Велик гений русского народа!

1. 1252. 1253. 124. 235. 356. 125

3. Из предложений 43–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).(43)Поглядел я, порадовался, побрёл потихоньку своей дорогой. (44)А на душе как-то спокойно стало. (45)Ведь так тревожно было видеть её одиночество, словно заноза вонзалась в сердце.

4. Из предложений 12–14 выпишите один фразеологизм.(12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете. (13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам.

5. Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы. (23)Мы с Ромашовым остались одни в маленькой мокрой берёзовой роще. (24)Мне трудно рассказать о том, каким был этот день. (25)Мы ждали и ждали без конца. (26)Уходя, санитарка сунула мне под голову свой заплечный мешок. (27)Очевидно, в мешке были сухари: что-то хрустнуло, когда я кулаком подбил мешок повыше. (28)Ромашов стал ныть, что он умирает от голода, но я прикрикнул на него, и он замолчал.

6. Из предложений 1 – 4 выпишите один фразеологизм.(1)Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни. (2)Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели звонка. (3)Все мы, растроганные, взволнованные, радостные и о чём-то жалеющие, растерянные и смущённые своим мгновенным превращением из школяров во взрослых людей, слонялись по классам и коридору, словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным. (4)И было такое чувство, будто что-то недоговорено, не дожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох.

7. Из предложений 22–24 выпишите фразеологизм.(22)Подоспевший помощник Кнышева Титка псом бросился на обидчика, пустившегося к лесу по снежной целине. (23)Молодому было легче перескакивать завалы, зато на одном из них у Ивана соскочил валенок, и он со всего маху распорол себе ногу о сук, спрятанный под сугробом. (24)Уже не больше десятка шагов разделяло их, и ходить бы Ивану – будущему профессору Вихрову – век с надорванным ухом, если бы не подвернулась та спасительная, под отлогим углом наклонённая берёза.

8. Из предложений 32 – 34 выпишите слово, имеющее значение: «исключительное по своим достоинствам произведение искусства».(32)Распространено мнение, что шедевров немного. (33)Наоборот, мы окружены шедеврами. (34)Мы не сразу замечаем, как осветляют они нашу жизнь, какое непрерывное излучение из века в век исходит от них, рождает у нас высокие стремления и открывает нам величайшее хранилище сокровищ – нашу землю.

9. Из предложений 46-49 выпишите слово высокого стиля.(46)Радость охватила хирурга от этих слов и жеста больного. (47)Он увидел в них знамение выздоровления Прокопия Ивановича: мужчина, только чувствуя силу, может показать другому, какую власть он имеет над своей женой. (48)Вечером хирург снова зашёл в палату. (49)Прокопий Иванович улыбался.

10. Из предложений 10–14 выпишите разговорное слово.(10)Себя отношу к категории людей, занятых делом, но мой пример нетипичен. (11)Я умудряюсь читать и писать. (12)Выпустил четвёртый сборник стихов. (13)Не останавливаюсь на этом, папки рукописей и черновиков пополняются, хотя перелёты, поездки и ночное бодрствование – вот весь писательский ресурс, который у меня остаётся. (14)С чтением ещё сложнее, паузы выпадают редко.

12. Из предложений 11–13 выпишите один фразеологизм.

(11) Я шагал по селу, и траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия музыкальной памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство, из которого никак не могу до сих пор выпасть.

1. презиралиуважали2) старыхновых3) спокойнотревожно4) навсёмбеломсвете / самомобой5) безконца / умратьсголоду6) засталврасплох7) совсемумаху8) шедевр / шедевров / шедеврами9) знамение10) умудряюсь11) широкаяузкой12) досихпор / впадатьвдетство