Теория для егэ по обществознанию

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Характерные черты деятельности человека:

Что такое культура?

Напомним, что человек, в отличие от остальных биологических видов, живет не в природе, а в искусственно созданной им самим среде обитания – в культуре. Понятие культура обществоведы определяют по-разному.

В самом широком смысле под культурой понимается совокупность достижений преобразовательной деятельности человека в каждый период существования общества. Таким образом, словом культура охватывается все, что уже сделано руками человека и все, что образует его жизненный мир, за исключением природной среды.

В более узком смысле термин культура используется обществоведами в значении цивилизация; подразумевается, что в культурном отношении общества отличаются друг от друга. Так выражается качественное различие обществ – мы не сравниваем их развитие по универсальным, количественным параметрам, не оцениваем их формально, а подчеркиваем уникальность и неповторимость каждого: культура Запада и культура Востока, русская и европейская культуры, античная культура, современная культура и т.д.

В самом узком смысле слово культура употребляется как синоним духовной сферы жизни общества, то есть сферу идей, направляющих развитие человечества. Культура – это, к чему мы должны стремиться и приобщаться, это будущее, которое мы сотворим сами.

Основные формы человеческой деятельности

Игра

Игра – вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых. Предполагает наличие воображаемой обстановки.

Учение

Учение – вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Цель учения – новые знания.

Общение

Общение – вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, удивление, гнев, страдание, страх и т. д.). Предполагает обязательное наличие партнёра.

Труд

Труд – вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Результатом всегда является какой-либо конечный продукт.

В обществознании также выделяют следующую классификацию видов деятельности:

• Материальная деятельность – создание материальных ценностей и вещей, необходимых для удовлетворения человеческих потребностей.
• Духовная деятельность ‒ связанная с изменением сознания людей, созданием научных, художественных, нравственных ценностей и идей деятельность.

Эффективность и успешность деятельности зависит от способностей человека. Всего выделяют четыре уровня развития способностей:

Список суждений о деятельности

1. Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом.
2. Творческая деятельность присуща и человеку, и животному.
3. В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности.
4. Один и тот же вид деятельности может быть вызван различными мотивами людей.
5. Структура деятельности предполагает наличие цели и средств ее достижения.

Список средств для достижения цели

1. Изучение испанского языка
2. Покупка туристической путевки
3. Общение в Интернете
4. Чтение книг об Испании
5. Знакомство с знатоками испанского искусства
6. Путешествие по Испании

Список средств для достижения цели

1. Поступление в университет
2. Занятия в школе юного журналиста
3. Получение профессии журналиста
4. Написание статей
5. Выбор профессии
6. Изучение литературы, истории, русского языка

Соответствие между примерами и элементами учебной деятельности

Цели деятельности ученика

1. Поступление в вуз
2. Проведение экзамена
3. Консультации педагогов
4. Решение задач
5. Получение высокого балла
6. Чтение учебников, справочной литературы

Методы для успешной сдачи экзаменов

1. Получение высокого балла
2. Чтение учебников, справочной литературы
3. Поступление в вуз
4. Проведение экзамена
5. Консультации учителей
6. Решение задач

Термины вида деятельности

1. Игра
2. Труд
3. Мобильность
4. Познание
5. Общение
6. Сознание

Цели подготовки к ЕГЭ по русскому языку

• Получение высокого балла
• Чтение учебников, справочной литературы
• Поступление в вуз
• Проведение экзамена
• Консультации педагогов
• Получение аттестата о среднем общем образовании

Верные суждения о деятельности

1. Одна и та же деятельность может быть связана с различными мотивами людей.
2. Духовная деятельность связана с созданием идей, образов, духовных ценностей.
3. Деятельность человека от активности животных отличается умением находить средства удовлетворения потребностей.
4. Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека.
5. Деятельность человека от активности животных отличается использование предметов природного происхождения.

Примеры посредств достижения цели путешествия по Греции

1. Изучение греческого языка
2. Чтение книг о Греции
3. Общение на интернет-форумах с ценителями греческой кухни
4. Планирование маршрута путешествия
5. Покупка туристической путевки
6. Потребность в общении в интернете

Примеры средств достижения цели поступления в архитектурный институт

1. Получение профессии архитектора
2. Участие в архитектурных выставках
3. Учеба в институте
4. Занятие черчением и рисованием
5. Поступление в институт
6. Занятие в художественной студии

Верные суждения о мышлении

1. Словесно-логическое мышление выражается в решении задач с помощью реального, физического преобразования ситуации, манипулирования с объектами.
2. Наглядно-действенное мышление – это абстрактное мышление, для которого характерно использование понятий, логических конструкций, которые иногда не имеют прямого образного выражения (например, стоимость, честность, гордость и др.).
3. Мышление – процесс познания, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением окружающей действительности.
4. Мышление тесно связано с действием и речью.
5. Человек изучает действительность с помощью воздействия на нее.

## Мышление и общество
## Мышление
Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны:
1) Мышление имеет исключительно коллективный характер.
2) Мышление - это способность производить интеллектуальные операции с образами и понятиями.
3) Анализ - это процесс мышления, при котором из отдельных элементов восстанавливается целое с помощью установления связей и отношений.
4) Результатом мышления является мысль - понятие, идея, смысл.
5) Мышление неразрывно связано с языком.
## Общество
### Определение общества
1. Что такое общество? Дать определение.
2. Что такое общественные отношения?
3. В чем состоит обособление человека от природы? Объясните.
- обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы обьединения людей
- многообразные формы взаимодействия людей
- В отличие от природы, общество имеет пространственно-временные границы и подчиняется в своем развитии, наряду с общими, особенным и специфическим законам. Также, общество является организованной системой.
### Способы взаимодействия и влияние природы
1. Какие бывают способы взаимодействия индивидов?
2. Что такое природа?
3. Как природная среда влияет на общество? И как общество влияет на природу? В чем парадокс?
- Межличностное общение-это обмен информацией между двумя или более людьми. Общественные отношения — это те отношения, которые устанавливаются между большими группами людей.
- Весь материальный мир в многообразии его форм.
- Каждый должен раскрыть эти понятия индивидуально.
### Типологии обществ
1. Какие типологии обществ вы знаете?
2. Объясните две из них, перечислив их признаки.
3. На каком этапе сложились письменное и сложное общества?
- Аграрное, индустриальное, постиндустриальное.
- Аграрное: земля-основной фактор производства, аграрно-сырьевая экономика, сословная иерархия, деспотическое правление. Индустриальное: основной фактор производства-капитал, массовое промышленное производство, формирование среднего класса. Постиндустриальное: основной фактор производства-информация, развитие наукоемких производств и средств коммуникации.
- В традиционном обществе (аграрном).
## Система в обществе
### Общие понятия
1. Что такое система?
2. Что такое макросистема общества? Из чего она состоит?
3. Кто является главным элементом общественной системы?

1. совокупность различных элементов, находящихся во взаимосвязи и образующих единое целое2. целостная локализованная совокупность взаимосвязанных социальных и экономических институтов и отношений по поводу производства, распределения, обмена и потребления в обществе.состоит из материально-производственной, социальной, политической, духовной.3. человек

Задание – 2.21. Назвать четыре сферы общества. Дать определение одной из них.2. На примере докажите, что сферы тесно взаимодействуют между собой.3. Почему общественная система, в отличии от природной является динамической

1. экономическая,социальная,политическая,духовнаяэконом. сфера-связана с деятельностью человека по производству,обмену, и потреблению материальных благполит. сфера- связана с организацией общества и управления имсоц. сфера -связана с отношениями между различными социальными общностями духовная сфера- связана со специализированным духовным производством2(пример взаимодействия эконом и соц сфер) объем торговли Китая с внешним миром существенно сократился в ноябре под влиянием связанных с коронавирусными карантинами внутренних проблем самой КНР и торможением экономики Запада3 так как общество имеет свойство изменяться и развиваться. процесс развития общества может совмещать в себе прогресс,регресс и стагнацию

Задание – 2.31. Что такое социальный институт. Дать определение.2. Назвать один из социальных институтов и доказать, что он таковым является.3. В чем значение институциализации общества?

1. совокупность норм и отношений,по поводу соблюдения этих норм,позволяющие удовлетворить важнейшие соц. потребности и обеспечить их реализацию посредством определенных организаций2 (пример) религию можно отнести в перечнь институтов,тк3 институализацтя общества создает определенные соц. институты,которые задает некоторые моральные нормы,структурирует общество

Задание – 4.11. Что такое духовный мир человека? Что он в себя вмещает?2. Что значит высокоразвитый духовный человек?3. Что такое духовность? Дать определение.

1. это сочетание внутренних переживаний и внешних обстоятельств, во многом зависящих от индивидуально-типических свойств, религиозных и национальных традиций, особенностей воспитания.2.это люди, придерживающиеся и распространяющие в обществе идеи, основанные на нематериальных высших ценностях, на духовных ценностях, которые носят созидательный характер3. система интеллектуальных,эстетических,нравственных ценностей,реализующихся в творческой,созидательной деятельности,моральных принципах,норм поведения

Задание – 4.21. Перечислить духовные ориентиры личности.2. Дать определение одному из них.

1. мораль,ценности,идеал2.мораль-это совокупность принятых в обществе норм, которые регулируют отношения между людьми, их взаимные обязанности и права с позиции добра и злаценности-это жизненные идеалы и цели, которых, по мнению большинства в данном обществе следует достигнутьидеал-образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений

Задание – 4.31. Что такое мораль. Дать определение.2. Назовите золотое правило морали.3. Докажите, что многие моральные категории носят парносоотносительный характер. Приведите примеры.

1.совокупность принятых в обществе норм, которые регулируют отношения между людьми, их взаимные обязанности и права с позиции добра и зла2.Золотое правило нравственности гласит, что люди должны относиться друг к другу, основываясь на взаимности. На смену борьбе приходит сотрудничество, как более эффективная форма взаимодействия3. сделать задание в индивидуальном порядке

Задание – 4.41. Что такое совесть? Дать определение.2. Какие моральные категории вы знаете?3. Что такое ценности?

1.способность личности самостоятельно формулировать собственные нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль2. добро,зло,честь,достоинство,долг,совесть3. жизненные идеалы и цели, которых, по мнению большинства в данном обществе следует достигнуть

Задание – 4.51. Что такое мировоззрение? Дать определение.2. Перечислить виды мировоззрения.3. Объяснить одно из них.

1.целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества2.обыденное мировоззрение, научное, философское, религиозное3. обыденное-его источником является личный опыт или общественное мнение, связанные с повседневной деятельностьюнаучное-основанное на рационально обработанном опытефилософское-основанное на разуме, обращенном к самому себерелигиозное-его источником является некий авторитет, наделяемый доступом к сверхъестественному знанию

Задание – 4.61. Рассказать про научное мировоззрение.2. Назвать главные достоинства научного мировоззрения .3. Что общего в понятиях мораль и мировоззрение?

1.мировоззрение, опирающееся на принципы и законы, многократно проверенные научным методом и подтвержденные практикой человечества в целом2. опора на новейшие достижения научного знания,в связях с реальной действительностью и практической деятельностью людей3. их направленность на личность

Задание – 5.11. Что такое деятельность? Дать определение.2. Что собой представляет структура деятельности?3. Какие черты присущи деятельности человека? Какой характер она носит?

Задание – 5.21. Какие потребности удовлетворяет человек в процессе деятельности? 2. Объясните взаимосвязь различных потребностей.3. Что такое субъект и объект деятельности?

1. трудовые потребности,которые удовлетворяют множество потребностей,но в основном,материальные и ,возможно,социальные 2.(пример)социальная активность человека напрямую зависит от удовлетворения биологических потребностейнедостаточное удовлетворение духовных потребностей может сказаться на качестве удовлетворения социальных и наоборот3. субъект- тот,КТО осуществляет деятельностьобъект- тот,НАД КЕМ или то,над чем осуществляют деятельность

ЕГЭ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. Основные термины по теме «ЧЕЛОВЕК».

Антропосоциогенез – процесс становления общества и человека.

Бессознательное — это неосознанное, подсознательное, досознательное.

Биологическое и социальное в человеке.

Биологическое: прямохождение, развитая кисть руки, сложно организованный мозг, особое устройство гортани; возможность управления многими из инстинктов.

Инстинкт (от лат. instinctus — побуждение), совокупность сложных врожденных реакций (актов поведения) организма, возникающих в ответ на внешние или внутренние раздражения; сложный безусловный рефлекс (пищевой, оборонительный, половой и др.). Инстинкты человека контролируются его сознанием.

Социальное: сознание, членораздельная речь; мораль, свобода и ответственность и др. нравственные качества; способность и готовность к труду, способность изготавливать и использовать орудия труда; социальные и духовные (идеальные) потребности.

Признаки сходства человека и животного: принадлежность к высшим млекопитающим, наличие анатомии и физиологии, наличие врождённых инстинктов.

Деятельность – форма активности, направленная на преобразование окружающего мира, при которой человек создает условия существования и развития общества.

Особенности деятельности человека: изменение природной среды, сознательная постановка целей, использование орудий труда, продуктивный, созидательный, общественный характер.

Особенности активности животного: подчинение инстинкту, приспособление к условиям среды, потребительский характер.

Структура деятельности — то есть её основные компоненты: субъект, объект мотив, цель, средства и методы, процесс деятельности, результат).

Цель деятельности – это осознанный результат, к которому стремится человек в процессе деятельности.

Мотив – это побудительная причина деятельности.

Субъект деятельности — тот, кто осуществляет деятельность (человек, коллектив, общество).

Объект деятельности — то, на что направлена деятельность (предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека).

Способ деятельности. То, как человек действует.

Средства деятельности. То, что используется в деятельности

Виды деятельности: духовная и практическая (материальная).

Материальная (практическая) деятельность — создание необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей.

Духовная деятельность — создание идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей.

Формы (способы) деятельности: игра, общение, учение, труд.

Игра — форма деятельности в условных ситуациях, целью которой является развлечение, отдых.

Общение — форма деятельности, при которой происходит обмен, мыслями, идеями, эмоциями.

Виды общения: деловое (направленное на достижение деловых целей) и личностное (связано с личными потребностями, интересами, целями).

Учение — форма деятельности, целью которой является приобретение человеком знаний, умений, навыков.

Труд — форма деятельности, направленная на достижение практически полезного результата.

Человек, индивид, личность.

Человек – биосоциальное существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства.

Индивид – отдельно взятый конкретный человек, конкретный человек с типичными чертами для всех людей.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств.

Личность – человек, обладающий набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он проявляет в общественной жизни. Для личности характерны: 1) сознание мотивов своего поведения, 2) ответственность за свои поступки 3) самореализация, раскрытие индивидуальных особенностей 4) активность

Мировоззрение – система взглядов на мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации.

Типы мировоззрений: мифологическое, научное, обыденное (житейское), религиозное.

Мифологическое мировоззрение — это исторически первый тип мировоззрения, в основе которого примитивное мировосприятие в форме чувственно-наглядных поэтических образов.

Обыденное мировоззрение— это совокупность эмпирического опыта и знаний в области производства, быта, медицины, фольклора, сведения о явлениях природы, в том числе предрассудки и суеверия.

Религиозное мировоззрение — это такая форма мировоззрения, которая основывается на вере в сверхъестественное и признании главенствующей роли сверхъестественного мирового начала в мироздании и жизни людей.

Научное мировоззрение — взгляд на мир, основанный на объективных, системно организованных и обоснованных знаниях о природе, человеке и обществе.

Мышление – это способность человека рассуждать, отражать объективную действительность в представлениях, суждениях и понятиях.

Патриотизм –любовь к Родине, народу, уважение к историческому прошлому, культуре.

Поведение – совокупность поступков.

Подростковый возраст — это период с 11-12 лет и до 16-17 лет, когда человек «входит во взрослую жизнь». Особенности: физиологические и психологические изменения, дальнейшее развитие мышления, формирование мировоззрения, ситуация взросления.

Поступки – сознательные действия, направленные на достижение какой-либо социально значимой цели

Потребности – нужда человека в чем-либо, необходимом для жизни и развития. В науке применяются различные классификации.

В самом общем виде можно выделить три группы потребностей:

а) биологические (потребность в пище, воде и т.д.);

б) социальные (потребность в труде, в общении, признании и др.);

в) духовные (потребность в познании, знаниях, творческой деятельности и др.)

Мнимые потребности. Потребности, удовлетворение которых может нанести вред здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию личности.

Подлинные потребности. Потребности в том, что действительно необходимо для развития человека.

Общественные потребности. Потребности больших групп людей. Например, потребность граждан государства в безопасности.

Свобода (свобода человека). Возможность индивида самому определять свои жизненные цели и нести личную ответственность за результаты своей деятельности.

Ответственность. Готовность отвечать за все последствия своих действий.

Сознание – форма психического отражения действительности и способность целенаправленно, обобщенно и оценочно отражать объективную реальность в образах.

Самосознание – осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. осознание человеком себя как личности, способной принимать решения и нести за них ответственность

Смысл жизни человека – зачем, ради чего живёт человек?

Сознание – состояние психической жизни индивида, выражающееся в субъективной переживаемости событий внешнего мира и жизни самого индивида, в отчете об этих событиях.

Социализация – процесс становления личности, то есть процесс усвоения человеком знаний, норм, ценностей, позволяющих ему быть полноценным членом общества. Этапы социализации: детство, юность, зрелость, старость.

Агенты социализации – люди, социальные группы, социальные институты, которые осуществляют социализацию.

Институты социализации — социальные учреждения, отвечающие за социализацию (семья, школа, СМИ, армия. церковь и др.)

Способности – индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенного вида деятельности.

Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения.

Общие способности. Способности, которые помогают достичь успеха в самых разных занятиях.

Специальные способности. Способности, которые помогают достигать высоких результатов в какой-либо определённой области деятельности.

Уровни развития способностей: задатки, склонности, одаренность, талант, гениальность.

Задатки — врождённые анатомо-физиологические особенности строения организма в целом и его нервной системы, составляющие индивидуальные предпосылки формирования и развития способностей.

Склонности — первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности, который проявляется в стремлении человека к занятиям определённым видом деятельности.

Одарённость — сочетание различных развитых способностей, обусловливающих особо успешное, самостоятельное и оригинальное выполнение какой-либо деятельности.

Талант – сочетание выдающихся способностей человека, , высокая степень одаренности в какой-либо деятельности.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием новых, уникальных творений, ранее не изведанных.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее (создание новых культурных и материальных ценностей).

Интерес — активная направленность человека на различные объекты, освоение которых оценивается им как благо; потребности, выступающие мотивацией поведения индивида.

Склонность – предрасположенность личности к той или иной деятельности, отдание ей преимущества перед остальными видами деятельности.

Ценности – то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества (жизнь, здоровье, образование, знание, семья, мир).

Ценности общечеловеческие: жизнь, как ценность, добро, красота, справедливость, уважение, взаимопомощь, патриотизм и др., ценности, важные во все времена.

Задания по теме

Выберите верные суждения о преобразовательной деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Выберите предложение, характеризующее культуры в наиболее широком смысле слова.

Разновидности культуры

К ним относят доминирующую культуру (в которой распространяются общепринятые духовные ценности и нормы; например, патриотизм, гуманизм, традиционные семейные роли и т.д.), субкультуру (включающую систему ценностей, значений и средств выражения, с помощью которых особая социальная группа пытается переосмыслить доминирующую в обществе культуру, дополнить ее новыми элементами; (например: национальные, конфессиональные, профессиональные, возрастные субкультуры, а также субкультуры отдельных организаций) и контркультуру (выработанную в противовес доминирующей культуре, отрицающую ее базовые ценности и нормы; например: панки, анархисты, скинхеды и т.д.).

Функции культуры – ЕГЭ по обществознанию

Содержание культуры можно условно разделить на:

Однако на деле между духовной и материальной культурой нет четко проведенной границы – например, любое произведение искусства является материальным феноменом, поскольку всегда в чем-то воплощено (это касается даже музыки, которая выражается в звуках, либо нотной записи). Но в то же время любое произведение искусства представляет собой выражение определенных смыслов, отражающих ценности и идеологию общества либо, напротив, противостоящих общепринятым ценностям.

При всем культурном разнообразии мира в каждой культуре содержатся элементы, которые могут быть названы культурными универсалиями – это такие нормы, свойства, традиции, обычаи, которые присущи всем культурам независимо от того, на каком этапе развития они находятся и в каком месте земного шара локализуются.

К ним относятся, например: погребальные обряды, различия между людьми по возрасту, использование нательных украшений, спорт, космология, гадание, танцы, декоративное искусство, ухаживание, другие культурные феномены.

Культура, как и общество в целом, характеризуется непрерывной динамикой, изменчивостью.

Формы и виды культуры в ЕГЭ

Примеры: сказки, былины, мифы, предания, народные песни, танцы, узоры и т.д.

Элитарная

Примеры: академическая музыка, литература, изящные искусства и т.д.

Массовая

Последнее время в культуре появляются такие элементы, которые нельзя однозначно отнести к одной из трех форм – в частности, экранная культура породила такие феномены, как видеоигры, интернет-мемы и др., сочетающие в себе характеристики народной, элитарной и массовой культуры.

От форм культуры (выделяемых в зависимости от типа ее аудитории) следует отличать разновидности культуры (характеризующие ее с точки зрения преобладающих ценностей).

Формы культурной динамики – ЕГЭ по обществознанию

Стихийное заимствование достижений одной культуры другими.

Пример: бумага и компас изначально были изобретены в Китае.

Культурная трансмиссия

Передача достижений культуры предшествующих поколений к последующим через обучение и институты образования.

Пример: русская классическая литература.

Культурная аккумуляция

Обогащение культуры новыми элементами при сохранении старых.

Пример: последовательное накопление данных опытной науки.

Культурная ассимиляция

Растворение элементов культуры малых общностей внутри более крупной.

Пример: культуры коренных малочисленных народов Севера.

Культурная диверсификация

Распад некогда единой культурной общности на несколько более мелких, отличных друг от друга.

Пример: древняя культура восточных славян, распавшаяся на русскую, белорусскую и украинскую.

Культурная экспансия

Расширение сферы влияния доминирующей (национальной) культуры за первоначальные пределы или государственные границы.

Пример: культура США (ТВ-шоу, «макдональдизация» экономики и проч.)

Глобализация культуры

Распространение одинаковых культурных образцов по всему миру в результате международной интеграции.

Пример: Всеобщая декларация прав человека, организация ООН, ВТО и т.д.

В ситуации, когда одни части культуры изменяются быстрее, а другие медленнее, может возникнуть «культурный лаг». Это понятие ввел У. Огборн. Он предположил, что ценностный мир современного человека не успевает приспосабливаться к слишком быстрым изменениям в материальной сфере; таким образом, духовное развитие идей не успевает за темпами развития материального производства.